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鲁迅的儿童教育观念专题探究

鲁迅的儿童教育观念专题探究

发布时间:2020-11-13 19:37作者:隔壁小王

鲁迅的儿童教育观念专题探究

鲁迅的儿童教育观念专题探究(图1)

知识介绍:

关于鲁迅的儿童教育观念,本书中有这么几篇涉及:《阿长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》

下面就针对文中的语言片段摘抄几节:

我那时最爱看的是《花镜》上面有许多图。他说给我听,曾经有过一部绘图的《山海经》

这四本书,乃是我最初得到的,最为心爱的宝书。

阿长与山海经

但回忆起我和我的同窗小友的童年,却不能不以为他幸福,给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢,只要略有图画的本子,就要被塾师,就是当时的“引导青年的前辈”禁止,呵斥,甚而至于打手心。

我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了,只好偷偷地翻开第一页,看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像,来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个,今天也看这个,然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。

在书塾以外,禁令可比较的宽了,但这是说自己的事,各人大概不一样。

我能在大众面前,冠冕堂皇地阅看的,是《文昌帝君阴骘文图说》和《玉历钞传》

两句一行,大约读了二三十行罢,他说:—

“给我读熟。背不出,就不准去看会。”

他说完,便站起来,走进房里去了。

我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是读着,读着,强记着,—而且要背出来。

五猖会

他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人。

“不知道!”他似乎很不高兴,脸上还有怒色了

我就只读书,正午习字,晚上对课。先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去,从三言到五言,终于到七言。

先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿。

从百草园到三味书屋

此外还有所谓格致、地学、金石学、…都非常新鲜。

看新书的风气便流行起来,我也知道了中国有一部书叫《天演论》星期日跑到城南去买了来,白纸石印的一厚本,价五百文正。翻开一看,是写得很好的字,开首便道:--

赫胥黎独处一室之中,在英伦之南,背山而面野,槛外诸境,历历如在机下。乃悬想二千年前,当罗马大将恺撒未到时,此间有何景物?

惟有天造草昧…

哦,原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想,而且想得那么新鲜?一口气读下去,“物竞”“天择”也出来了,苏格拉底、柏拉图也出来了,斯多葛也出来了。学堂里又设立了一个阅报处,《时务报》不待言,还有《译学汇编》那书面上的张廉卿一流的四个字,就蓝得很可爱。

学问是“上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路:到外国去。

琐记

我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学、血管学、神经学。

呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。

他所改正的讲义,我曾经订成三厚本,收藏着的,将作为永久的纪念。

每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了。

藤野先生

从这些摘抄的文字我们可以大致划分一下鲁迅的人生历程。

从《五猖会》这篇文章我们可以清晰的知道鲁迅先生是7岁开蒙。父亲强制武断的让他背书的。我们以上私塾三位书屋为分界线。上私塾之前为童年大约4岁至7岁至12岁。上三味书屋12岁至17岁为少年时期。到南京到为青年时期。

那么从字里行间我们可以推测:

和鲁迅的童年时代相关的有两篇《阿长和山海经》《五猖会》

和鲁迅少年时代有关的有两篇:《二十四孝图》和《从百草园到三位书屋》

和鲁迅青年有关的有两篇:《琐记》《藤野先生》

思考拓展:

鲁迅的儿童教育观念来自于他的切身体会。他感觉到温暖的,对自己激励大的,就是好的教育,要提倡的。对于不好的,痛苦的记忆就是要摒弃的。要改正的。

美好的记忆有:

1、小时候自己喜欢看绘图的山海经,长妈妈给自己买回来了。《阿长与山海经》发生在童年时期。

2、在三味书屋感觉老师很渊博方正质朴,对老师很恭敬。对老师读书和同学读书的场景记忆很清晰。喜欢画画。从百草园到三位书屋发生在少年时期。

3、在南京学堂对《天演论》学习地质学,读苏格拉底的书籍时很开心。《琐记》发生在青年时期。

4、在藤野先生给他添改讲义,以尊重的方式询问裹脚的事让他很温暖。《藤野先生》发生在青年时期。

不好的记忆有:

1、当我高高兴兴的想要看五猖会的时候,父亲武断的让我背书。发生在童年时期。

2、在三味书屋提问问题,被老师拒绝。在上课的时候,用描绣像的方式来逃避学习。发生在少年时期。

3、在私塾的时候,同学看有画的图书要被塾师打板子,何止。并且同学能够看“恶鬼一般的魁星像”看出苏醒和欢喜的光辉来。也不愿读枯燥无味的“人之初性本善”发生在少年时期。

3、衍太太散布我偷东西的流言。我去南京读书时学校里的单调的课程和学校“乌烟瘴气”的感受。想要去寻找出路。发生在青年时代。

4、在仙台医学院考试被怀疑老师给他。观人被杀的影片触动他做出人生的改变—弃医从文。发生在青年时代。

结合鲁迅的记忆。我们大致可以总结出鲁迅的教育观念:

2、少年时代,孩子正是由形象思维逐渐转向逻辑思维能力的关键期。因此要根据孩子的兴趣,教学内容。同时,学习也要从形象思维逐步过渡到逻辑思维。就拿鲁迅学对对子,刚开始的难,无味到后来好了很多。说明学习古文需要一个过程。同时还要鼓励孩子自己探索这个世界。

3、青年时代,孩子有了自尊,能够分清是非曲直,要保护孩子的自尊。同时他对新生事物,新知识具有强大的好奇心。和学习的欲望。要鼓励他树立自己的理想和方向。并为之努力。要用公平,公正的态度对待他。

4、同时自己的理想和方向要符合国家的需求。要符合社会发展的需求。

总之,从《朝花夕拾》中我们可以很清晰的看到鲁迅希望中国的教育:

多一点对儿童的尊重。尊重儿童学习的规律,尊重儿童学习的心理。

多一点兴趣的培养。培养少年读书的兴趣,培养少少年绘画的兴趣。

多一点人生的引导。引导青年观察社会,引导青年家国情怀。

本文相关词条概念解析:

鲁迅

鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日),原名周樟寿,1898年改为周树人,笔名鲁迅,字豫山、豫亭,后改名为豫才。20世纪中国重要作家,新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者,是现代文学家、思想家、革命家。鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品,对于五四运动以后的中国文化与中国文学产生了深刻的影响。毛泽东评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将,也被人民称为“民族魂”。他是世界十大文豪之一,新文化运动的领导人、支持者,是中国无产阶级文学的奠基人,也是中国现代文学的一面旗帜。

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