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怎么打孩子屁股,关于打孩子的最佳部位的介绍

怎么打孩子屁股,关于打孩子的最佳部位的介绍

发布时间:2020-11-16 17:44作者:隔壁小王

篇一:《不要轻易的去打孩子的 2008》

不要轻易的去打孩子的

脑组织位于颅腔内,颅骨通过寰枕关节与人的脊柱相连接。如果家长在打孩子时出手过重、过猛,孩子的突然受到撞击,可经脊柱传到寰枕关节,有可能造成颅骨整体变形,引起脑干的损伤,后果不堪设想。

打男孩子时更得注意。

家长一般都把孩子按在床上再打,由于孩子挣扎、摆动,有可能被床沿或其他依靠物损伤,导致血肿或破损。还有些家长一时气不过,用皮带、鸡毛掸子等其他硬物打孩子,这样会引起臀肌局部血肿,血循环不畅,甚至发生坏死性炎症。

不能用力打的,不然会引起小孩肾脏功能的改变,如果很用力的打,可以引起急性肾功能衰竭的,但你不用力打恐怕也起不到你想教育孩子的作用,其实了解孩子的想法才是最重要的,知道了他的想法多和他沟通,其实哪里用的着打呀,因为每个孩子都是天使。

打孩子不但令他们皮肉受苦,还会给他们心灵留下阴影。父母在打孩子时一般会考虑别打坏了要害,却很少考虑孩子也是有尊严的,对父母的教训也有个心理承受的度。孩子天生脆弱、敏感,极易受到伤害。父母一时的怒声训斥和粗暴行为,往往造成亲子关系的不和谐,严重的还会在自己与孩子之间产生永久性的隔阂。

不到3岁的孩子不要打。

根据心理学家埃里克森提出的人格发展阶段理论,3岁的孩子处于游戏期阶段,孩子的自主感十分强烈,同时孩子的良心、道德感也有了发展,自我统一性开始出现,而3岁前的孩子,这一切都没有出现,或者只是刚刚发展。即使是有的孩子过于顽皮,体罚他的时间也只能提前到1岁半,对于1岁半以内的婴儿是绝对不能进行体罚的。因为在这一年龄段,孩子的活动主要是满足生理上的需要,主要是一系列因为吃、喝、拉、撒、睡带来的条件反射,是无意识的。在这一阶段体罚孩子,会影响他们做出正常的生理与心理反应,导致孩子身心

的不健康。

在1~3岁的阶段,孩子处在自主性与羞怯和疑虑之间摇摆的阶段。儿童迅速学会走、爬、推、拉和交谈等许许多多的技能,学会了如何抓握和放开。他们不仅把这些能力应用于物体,而且还应用于控制和排泄大小便。换句话说,儿童现在能“随心所欲”地决定做还是不做某些事情。父母必须按照社会所能接受的方向,履行精心保育儿童行为的任务,而又不能伤害儿童的自我控制感和自主性。如果父母使用体罚,儿童就会感到疑虑而体验到羞怯。

育儿小贴士:在孩子3岁前的这一年龄阶段,面对孩子的无理吵闹,面对孩子帮倒忙,父母往往是最头疼的,既要管住孩子,又不能体罚他们。怎么办?

您不妨采用以下办法来教育犯了错误的孩子:

冷处理。当孩子无理吵闹时,不去搭理他,更不要给孩子以积极刺激,避免孩子在自己吵闹和大人满足要求之间建立条件反射。

自果法。对于喜欢乱碰东西的孩子,在不造成肉体伤害的情况下,可以让他碰一碰煮热的食物,让他直接体会到其中的危害。

用生气的表情告诉孩子他的行为不对。你可以把自己的愤怒写到脸上去,这一阶段的孩子,已经学会看大人的脸色行事。看到大人的愤怒表情,很多孩子会停止自己的错误行为。

讲明道理。给孩子讲明一些简单的道理,说清楚这样做会给他带来的直接伤害。比如,你乱碰开水瓶,会被烫着的,到时候会像打针一样痛的。

特别提醒:孩子不能乱打

虽然在有些情况下,可以打孩子,但也不是走向另外一个极端:残酷、性地责打孩子,或者没头没脑地乱打一气,逮住哪里打哪里,不管是头部还是脸部。

不要用任何工具如鞭子、拖鞋等,用手打就可以了,绝不允许拍打孩子的头、眼睛和耳朵。在实施体罚时,应该注意以下几点:

1、及时惩罚,不能倒算帐。要坚持随错随罚的原则,这样孩子所做的错事就能与惩罚带来的不愉快建立起联结。这样,他以后再做这些错事时,会立刻想到惩罚带来的不愉快体验。

2、讲明道理,告诉孩子下次应该怎么做。惩罚时,要告诉孩子为什么打他。打只能阻止错误行为再次出现,但它本身不能带来正确行为。只有孩子明白自己的错误以及造成的危害时,才不会再犯。由于孩子年龄小,即使这次真心说“下次不敢了”但可能不知道下次应该如何做。因此,父母有必要对孩子进行正确的引导,告诉他正确的做法。而且,还要考虑到自己提出的做法是不是超出孩子的界限,给他的建议是否容易做到的,而不是孩子根本做不到的。

3、不要在外人面前打孩子。孩子尽管小,但有自己的脸面,尤其是在小伙伴面前,他是不甘落后的。一旦别人知道自己挨打了,稍大一点的孩子可能会像大人一样觉得这是奇耻大辱。

4、不能经常打孩子。俗语道:“常骂不惊,常打不怕。”孩子要是经常挨打,由于“久经沙场,千锤百炼”就会变得“软硬不吃,刀枪不入”记住,体罚绝对不是教育的主要手段。

篇二:《不要轻易的去打孩子的》

不要轻易的去打孩子的

脑组织位于颅腔内,颅骨通过寰枕关节与人的脊柱相连接。如果家长在打孩子时出手过重、过猛,孩子的突然受到撞击,可经脊柱传到寰枕关节,有可能造成颅骨整体变形,引起脑干的损伤,后果不堪设想。

打男孩子时更得注意。

家长一般都把孩子按在床上再打,由于孩子挣扎、摆动,有可能被床沿或其他依靠物损伤,导致血肿或破损。还有些家长一时气不过,用皮带、鸡毛掸子等其他硬物打孩子,这样会引起臀肌局部血肿,血循环不畅,甚至发生坏死性炎症。

不能用力打的,不然会引起小孩肾脏功能的改变,如果很用力的打,可以引起急性肾功能衰竭的,但你不用力打恐怕也起不到你想教育孩子的作用,其实了解孩子的想法才是最重要的,知道了他的想法多和他沟通,其实哪里用的着打呀,因为每个孩子都是天使。

打孩子不但令他们皮肉受苦,还会给他们心灵留下阴影。父母在打孩子时一般会考虑别打坏了要害,却很少考虑孩子也是有尊严的,对父母的教训也有个心理承受的度。孩子天生脆弱、敏感,极易受到伤害。父母一时的怒声训斥和粗暴行为,往往造成亲子关系的不和谐,严重的还会在自己与孩子之间产生永久性的隔阂。

不到3岁的孩子不要打。

根据心理学家埃里克森提出的人格发展阶段理论,3岁的孩子处于游戏期阶段,孩子的自主感十分强烈,同时孩子的良心、道德感也有了发展,自我统一性开始出现,而3岁前的孩子,这一切都没有出现,或者只是刚刚发展。即使是有的孩子过于顽皮,体罚他的时间也只能提前到1岁半,对于1岁半以内的婴儿是绝对不能进行体罚的。因为在这一年龄段,孩子的活动主要是满足生理上的需要,主要是一系列因为吃、喝、拉、撒、睡带来的条件反射,是无意识的。在这一阶段体罚孩子,会影响他们做出正常的生理与心理反应,导致孩子身心的不健康。

在1~3岁的阶段,孩子处在自主性与羞怯和疑虑之间摇摆的阶段。儿童迅速学会走、爬、推、拉和交谈等许许多多的技能,学会了如何抓握和放开。他们不仅把这些能力应用于物体,而且还应用于控制和排泄大小便。换句话说,儿童现在能“随心所欲”地决定做还是不做某些事情。父母必须按照社会所能接受的方向,履行精心保育儿童行为的任务,而又不能伤害儿童的自我控制感和自主性。如果父母使用体罚,儿童就会感到疑虑而体验到羞怯。

育儿小贴士:在孩子3岁前的这一年龄阶段,面对孩子的无理吵闹,面对孩子帮倒忙,父母往往是最头疼的,既要管住孩子,又不能体罚他们。怎么办?

您不妨采用以下办法来教育犯了错误的孩子:

冷处理。当孩子无理吵闹时,不去搭理他,更不要给孩子以积极刺激,避免孩子在自己吵闹和大人满足要求之间建立条件反射。

自果法。对于喜欢乱碰东西的孩子,在不造成肉体伤害的情况下,可以让他碰一碰煮热的食物,让他直接体会到其中的危害。

用生气的表情告诉孩子他的行为不对。你可以把自己的愤怒写到脸上去,这一阶段的孩子,已经学会看大人的脸色行事。看到大人的愤怒表情,很多孩子会停止自己的错误行为。

讲明道理。给孩子讲明一些简单的道理,说清楚这样做会给他带来的直接伤害。比如,你乱碰开水瓶,会被烫着的,到时候会像打针一样痛的。

特别提醒:孩子不能乱打{怎么打孩子}.

虽然在有些情况下,可以打孩子,但也不是走向另外一个极端:残酷、性地责打孩子,或者没头没脑地乱打一气,逮住哪里打哪里,不管是头部还是脸部。

不要用任何工具如鞭子、拖鞋等,用手打就可以了,绝不允许拍打孩子的头、眼睛和耳朵。在实施体罚时,应该注意以下几点:

1、及时惩罚,不能倒算帐。要坚持随错随罚的原则,这样孩子所做的错事就能与惩罚带来的不愉快建立起联结。这样,他以后再做这些错事时,会立刻想到惩罚带来的不愉快体验。

2、讲明道理,告诉孩子下次应该怎么做。惩罚时,要告诉孩子为什么打他。打只能阻止错误行为再次出现,但它本身不能带来正确行为。只有孩子明白自己的错误以及造成的危害时,才不会再犯。由于孩子年龄小,即使这次真心说“下次不敢了”但可能不知道下次应该如何做。因此,父母有必要对孩子进行正确的引导,告诉他正确的做法。而且,还要考虑到自己提出的做法是不是超出孩子的界限,给他的建议是否容易做到的,而不是孩子根本做不到的。

3、不要在外人面前打孩子。孩子尽管小,但有自己的脸面,尤其是在小伙伴面前,他是不甘落后的。一旦别人知道自己挨打了,稍大一点的孩子可能会像大人一样觉得这是奇耻大辱。

4、不能经常打孩子。俗语道:“常骂不惊,常打不怕。”孩子要是经常挨打,由于“久经沙场,千锤百炼”就会变得“软硬不吃,刀枪不入”记住,体罚绝对不是教育的主要手段。

篇三:为什么孩子的“屁屁”打不得?

为什么孩子的“屁屁”打不得?

“有些父母动不动就用‘打’来教育孩子,这对孩子身心健康极为不利。”‘打’会造成孩子周围血肿、血液循环不畅,甚至发生坏死性炎症。为何孩子的“屁屁”打不得?

为什么孩子的“屁屁”打不得。

脑组织位于颅腔内,颅骨通过寰枕关节与人的脊柱相连接。如果父母在打孩子时出手过重、过猛,孩子的突然受到撞击,可经脊柱传到寰枕关节,有可能造成颅骨整体变形,引起脑干的损伤,后果不堪设想。

事件:“打”导致孩子高烧。

本周二,王先生早早赶回家,想给上小学三年级的儿子进行考试前的功课辅导。但他赶回家时,儿子不在家,打听了一圈才得知儿子躲在一个同学家不愿回家。王先生将儿子强行带回家,冲着孩子一阵猛拍。“当天晚上,孩子红肿,高烧38.8℃,就连忙去了医院。”王先生很后悔,“医生说孩子发烧与打有直接关系。”

研究:经常被体罚的孩子智商低。

最近,美国报道,专家对1510名2~9岁的儿童进行了4年的跟踪研究,在806名2~4岁的儿童组中,未遭体罚的儿童,智商的平均数比经常挨打者高出5分,而另一组704名5~9岁的儿童,差距是28分。“有些父母动不动就用‘打’来教育孩子,这对孩子身心健康极为不利。”‘打’会造成孩子周围血肿、血液循环不畅,甚至发生坏死性炎症。“另外,处于生长发育期的孩子毛细血管比较丰富,身体各个器官也比较娇嫩,一旦受到外力撞击,很容易出现出血和心脑肝肾等器官的损伤。”

提醒:暴力有伤孩子心理健康。{怎么打孩子}.

儿童保健专家介绍,“打”等暴力教育手段除了让孩子身体健康受损外,对孩子心理健康也极为不利。朱晓华说,用体罚会孩子和父母之间的亲密感情,还容易对孩子的心理产生不良影响。比如对一些性格较为外向的孩子采用打等暴力手段进行教育,不但不能起到教育作用,还容易让孩子产生逆反心理,甚至还会让孩子模仿用暴力手段解决问题。对于胆小的孩子采用暴力教育手段,会使孩子变得更缺乏自信、充满挫折感,不利于孩子良好性格的塑造。

一些父母除了打,还会用揪耳朵的方式来教育孩子。这种惩罚方式虽然不会造成耳膜损伤,但在冬季,外露的耳朵容易有轻微的冻伤,这时揪孩子的耳朵就容易造成其耳软骨损伤,出现感染或血肿,父母应尽量避免。

打男孩子时更得注意。

父母一般都把孩子按在床上再打,由于孩子挣扎、摆动,有可能被床沿或其他依靠物损伤,导致血肿或破损。还有些父母一时气不过,用皮带、鸡毛掸子等其他硬物打孩子,这样会引起臀肌局部血肿,血循环不畅,甚至发生坏死性炎症。

打孩子不但令他们皮肉受苦,还会给他们心灵留下阴影。父母在打孩子时一般会考虑别打坏了要害,却很少考虑孩子也是有尊严的,对父母的教训也有个心理承受的度。孩子天生脆弱、敏感,极易受到伤害。父母一时的怒声训斥和粗暴行为,往往造成亲子关系的不和谐,严重的还会在自己与孩子之间产生永久性的隔阂。

奶爸育儿指南。

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篇四:《父母不要打孩子的10个理由》

父母不要打孩子的10个理由

有些孩子犯了错惹火家长,家长就会打孩子,以示惩罚。但其实打孩子并不提倡,以下是不要打孩子的十个理由,家长们可要认真的看看哦。

1、打为宝宝做了打人的榜样

家庭是教会孩子如何处理争端的训练营,打孩子会给孩子一个错误的示范,即处理争端可以用侵害性的方式。

2、打会影响孩子的自我判断和评价

父母花大心血对宝宝自珍自爱的培养,容易在呵责和责打中消失,使孩子认为自己是坏孩子。

3、打贬低了父母的价值

打贬低了父母的角色,父母得到了孩子的信赖和敬重,但打会使孩子对父母产生畏惧,却同时削弱了持久的威严和孩子的敬重。

4、打损害了父母和孩子之间的亲情

打使得父母和孩子之间形成了鸿沟,之间的亲情受到了消极的损害,甚至影响到家庭关系。{怎么打孩子}.

5、打可能会导致

体罚是逐渐升级的。当你以为打只是“小小的”惩罚,但却可能在你强硬的手和孩子坚决的态度之间角力过程中,升级为对孩子的。打实际上很有可能是的前奏。

6、打并不能改进孩子的行为

打孩子的目标是制止孩子的错误行为。正确的制止孩子错误行为的方法是,要在孩子的内心建立起他自己不再去重复错误行为的坚定信念,即鼓励孩子形成内在的自我控制。但打并不会在形成内在控制力的过程中发挥作用,而只会增加孩子的屈辱感。

7、打激起父母及孩子心中的怒火

孩子们依靠自己独特的对公正的判断方式,常常觉得打是不公正的。不公正感会加剧孩子心中的屈辱感,伤害其自尊心,从而导致孩子心中的怒火增加。

8、打给孩子留下痛苦的回忆

孩子闹孩子被打的记忆将会原本对于成长经历的美好回忆。这对人一生的心里感受而言并不美好。{怎么打孩子}.

9、打存在长期不良影响

打除了会对孩子的肉体形成创伤,其危害还包括引起交际障碍、心理困扰,引起父母与子女沟通障碍,对他人实施侵害性行为增多等长期性不良影响。

10、打根本不起作用

研究表明,打是最为无效的管教方式。

篇五:《怎样打孩子》

1 于 漪

怎样打孩子是一本关于儿童家庭教育的有趣而

实用的书。如果一本书有趣而不实用, 那只可看看玩

玩, 消遣消遣而已; 如果实用而无趣, 就难收到应有的 效果。本书写得内容充实, 有见识、有做法, 并充满情 趣, 可以肯定, 它的问世定能受到广大读者的欢迎与

喜爱。

怎么打孩子屁股,关于打孩子的最佳部位的介绍(图1)

家庭教育, 做父母的都爱谈, 都能谈, 但往往谈得

五花八门、千头万绪、莫衷一是。俗话说“ 万变不离其 宗” 我想在这里就家庭教育的“ 宗”上, 说几点不成熟 的意见。

首先, 必须注意对儿童进行全面培养。说得具体

些, 就是要使儿童具有良好的品德, 养成良好的习惯, 增长各种能力, 成为全面发展的人。细心的读者不难

看出, 本书的二十五个题目, 正是紧紧扣住了上面的培 2 养 目标。

且以我们的“值日爸爸”为例, 这一篇曾获得文汇 报征文一等奖, 讲的是某个星期天, 父母让孩子做一天 “值日爸爸”的故事。父母委孩子以主管全家的重任, 要求 他独立处理一天所发生的大大小小的事。通过一天的活 动, 孩子得到实际锻炼, 切实体会到做父母的艰辛, 树立了 一定的心, 培养了爱劳动等的良好习惯, 增强了能力, 获得了全面“大丰收”

其次, 家庭教育要坚持讲道理。常常听到有的父母愤

愤然讲到自己的孩子时说:“对他没有什么道理好讲, 不打 不行。”诚然, 在某种情形下, 打或许会收到一时的效果, 但 不能持久, 有时还会产生反作用。

早年, 读前苏联关于儿童教育的书, 还记得这样一件

事: 保育员领了一群儿童出游, 走在半路上, 一个孩子躺 在地上耍赖, 不肯走, 于是年轻的保育员走过去对他讲大 道理:“你是的好儿童, 不应该这样。”左讲右讲没 有用。

一个有经验的保育员走过去, 一把拉起那孩子, 在他

上猛击一掌, 喝声“ 走!”那孩子乖乖往前走了。然而 书上接着说, 这一掌只是特殊情况下的应变措施, 可以收 一时之效。空讲大道理成效甚微, 但归根到底还得使儿童 懂道理。

本书中有一篇“怎样打孩子” 讲的是孩子犯了较大的 怎样打孩子?

3 错误, 似乎非打不可, 可是大人不动手打, 而是要孩子自己 打自己的。原来即使打也得讲道理。书上讲的 是什么道理, 读者不妨自己去寻觅。

再是, 要掌握儿童教育的有效办法——游戏教育。

孩子们都喜欢玩, 因此游戏教育往往有效。我想起一

件用游戏方式哄走一个孩子的往事。我在书房里准备大 考, 时间很紧, 偏偏邻居的孩子缠着不肯走, 左劝右劝没有 用。我忽然见到书桌上一封信上的邮票, 灵机一动, 顿生

一“计” 对孩子说:“邮票能寄信, 还能寄人, 我把你寄到你 家里去。”我信手撕下一张旧邮票, 往那孩子额头上一贴, 就把他“寄”到他家去了。

这似乎像恶作剧, 当然不足为训, 但也说明了游戏用

到孩子身上很起作用。本书则把种种游戏用到儿童教育 中去, 读来分外有滋味。书中介绍了许多有趣的 小游

戏 都是以游戏为基础, 以玩乐为中心的。这些 小游戏 别出心裁, 富有情趣, 儿童喜爱, 在培养他们健康成长中可 以起到积极有效的作用。

“书中各种‘小游戏’的成功与否, 往往取决于父母(参与) 的认真程度”说到这样的参与精神, 不禁令我想起春秋 时期的齐景公做“孺子牛”的故事。

“孺子” 指的是齐景公的儿子公子荼。齐景公与公子 荼游戏, 嘴里衔着绳子做牛, 让公子荼拉着; 哪知公子荼突 在前面说几句

我信手撕下一张旧邮票, 往那孩子头

上一贴, 就把他“寄”到他家去了。

5 然跌倒, 一下子把齐景公的牙齿拉折了。从这件事看, 齐 景公这种参与儿童游戏的精神着实可以, 但这无关于儿童 教育, 今天看来不过是笑谈而已。鲁迅先生可把这典故翻

了新, 在《自嘲》诗中写下了“ 俯首甘为孺子牛”的名句, 赋 予了全新的意义。

可以这样说, 社会上很多父母对于“ 小皇帝”确有“ 俯 首甘为孺子牛”的精神, 但仔细分析一下, 多半是溺爱, 溺 爱可要不得。但这种全心全意的精神是可贵的, 家长们能 不能像本书所希望的那样, 把这样可贵的精神, 认真 地投入到家庭儿童教育中去呢?

在前面说几句

1 儿子五六岁时, 屡屡踢被子, 三两天感冒跑医院。虽 然睡前再三叮嘱:“别踢被子!”却无济于事。没有办法, 只 好每天夜里都起来好几次, 替他盖被子。一面心里嘀咕, 有什么好办法, 能够纠正他的坏习惯呢? 一天, 正在图书 馆翻书, 突然眉头一皱, 计上心来。

那晚, 当他躺进被窝后, 我坐在床边, 摸着他的脑袋, 自言自语道:“小家伙的脑袋瓜真像台收录机, 每天要录进 去多少声音啊! 其中有老师的话、爸爸话、有音乐、 有歌唱, 还有汽车喇叭声、马路喧闹声?”“是嘛! 还有 王勇骂人的脏话”儿子似懂非懂地点点头, 添油加醋地附 和着。

我又拍拍他的脑袋说:我真想再录几段话进去, 就不

知道这台收录机灵不灵?他笑了, 连连点头说:灵的! 灵 的! 不信, 你试试?他来劲了。

于是, 我把他的嘴巴、鼻子、耳朵和眼睛都当作收录 2 于是我把他的嘴巴、鼻子、耳朵和眼睛都当作

“收录机”的各种开关“键钮”摆弄起来。

机的各种开关键钮摆弄起来。我掰开他的小嘴, 说 对 了, 这里是放音的喇叭对着他的小鼻子 喂喂喂地叫 了几声, 因为这是 录音机的 话筒接着, 再扭扭他的 耳朵, 说那里可以调节录音机的音量我还把他的眼睛 一开一合, 并且自言自语道:这就是收录机的双卡, 左边 可以放一盘磁带, 右边也可以放一盘磁带?

怎样打孩子?

3 最后, 我在他的额头上像按录音键似地摁起来。口中

还发出“ 哒哒哒”的声音。这时, 他大笑起来, 笑得十分舒 畅。看来, 他已经进入我创设的游戏状态了。

突然, 我严肃起来, 说道: 注意, 安静, 我开始录音 了!儿子立刻强忍笑意, 两眼发出新奇和兴奋的光彩。 我低下头, 对着 话筒—他的小鼻子说道: 喂! 喂! 记住! 记住! 记住! 睡觉不能踢被子! 发觉被子掉

了, 赶快自己再盖好!说完, 我又在他的脑门上哒哒地 按了几次, 表示停止倒带和放音

然而, 儿子并没有理解我的意图, 只是一个劲儿地傻

笑。我轻轻拍拍他的脑袋, 又俯下耳朵贴着他的脑袋, 左 听右听, 自言自语道:“ 咦? ! 怎么? 这台录音机坏了? 难 道是劣质产品?”

没坏! 没坏! 爸爸, 都录进去了!他用食指指着自 己的脑袋道。 怎么没有声音呢?我摇着头。这回, 他领会了我的意图了, 连忙重复道: 喂! 记住! 记住! 睡 觉不能踢被子?还有?还有?爸爸, 后面怎么说来

着?原来, 小家伙把词儿忘了。

于是, 我把刚才那段话又“ 录”了一遍。等到再度“ 放 音” 他终于一字不漏全背出来了。

第二天晚上, 我只消说:“昨天晚上我在‘收录机’中录 了一段重要的话, 让我听听昨晚的录音还在不在。”同时。

我再“哒哒哒”地摁摁儿子脑门上的“按钮” 原话就蹦出来 代序

4 了 , 居然一字不差!

三个晚上的连连“放音” 大概在他的大脑皮层留下了 深刻的印象。说来有趣, 踢被子的坏习惯也就这么轻而易 举地改掉了! 非但如此, 这台“收录机”还能够帮助我记录 一些很特殊的英语单词如“r esevoir” 水库 , 记录一些必 须让他牢记的譬如“过马路一定要走横道线”“饭前要洗 手”之类的警句等等。

怎么打孩子屁股,关于打孩子的最佳部位的介绍(图2)

这个游戏之所以能够获得成功, 在于父子之间的亲属

关系已经被“收录机”和使用者之间的物和人的关系替代 了。角色的变化, 使孩子觉得自己仿佛已经真的变成了一 台机器。也许, 他还会蛮有趣味地联想到, 既然自己成了

“收录机” 也就不用喊“ 爸爸”了, 就再也不用害怕爸爸的 惩罚了——这是一种多么有趣的浪漫的童话世界!

此外, 由于角色的限定, 孩子在扮演“收录机”的时候, 必然会全神贯注地听人讲话, 并且必须一字不错地复制大 人的声音。

在这里, 无须大人有“听我说!”的斥责, 一切都是孩子 心甘情愿的——因为孩子天生地愿意服从游戏的规则而 讨厌生活的规则或者课堂的纪律。倘若把生活现实的规 则化为游戏的规则再去限定他的行为, 大概要容易成

功得多?

写到这里, 我的脑海里突然漾出一段儿时的回忆?{怎么打孩子}.

同样的, 在我五六岁的光景; 同样的, 晚上我经常踢被 怎样打孩子?

5 子 ; 同样的, 因此经常会感冒闹病; 同样的, 有天晚上, 父亲 来到我的床前? 只是不知为什么, 他手里还拿着根

绳子。

在我的记忆里, 父亲平时不大和我玩耍, 也很少和我

说话, 我对他只有尊敬和畏惧。正因为此, 每次他给我默 生字, 我不是出错就是写不出来, 而一旦换作母亲, 脑子里 的生字又都会一个个像豆子似的蹦出来?

父亲在这会儿突然出现, 而且还手握绳索, 使我产生

一种不祥的预兆, 不由得朝被子里缩了缩。

很多小孩子晚上睡觉都踢被子, 这是一种很糟糕的

习惯, 我小时候也是这样。父亲宽容地看着我, 继续说: 有坏习惯, 就得改掉! 为了让我改掉这种坏习惯, 我的爸 爸, 也就是你的爷爷, 是很有一套办法的?

说到这里, 他索性搬把椅子, 椅背向着在我的床

头。他坐上椅子, 双手俯在椅背上, 头枕在自己的手臂上, 两眼直视着我。他那粗大的手指不断地摆弄着绳子, 脸上 还带着微笑。

“有一天晚上, 他发现我在睡梦中又把被子踢掉后, 突 然拿起一根粗绳子, 把睡眼惺忪的我从被子里拖出来, 狠 狠地抽了我一顿。一边抽, 一边骂,‘看你还踢被子!’‘ 看 你还记不住教训!’我小时候脾性很犟, 当时我咬紧牙关, 就是不哭。非但不哭, 而且还暗暗下定决心: 我如果再踢 被子, 就不是人! ——你猜, 我怎么着?”

代序

6 此时的我, 哪里还有“ 猜谜语”的兴致, 早已将被子紧 紧裹住身体, 似乎在等待着灾难的降临。

见我缄默, 他一边理着绳子一边说: 我有志气! 说不 踢被子, 就不踢被子! 第二天睡觉前, 我想了一个好办法。

我找了根绳子, 在被子里自己捆住自己的手脚, 不让它乱 动。你看, 就这样捆? 这样? 这样捆?他很认真 地传授着自己捆住自己手脚的方法。

我找了根绳子, 在被子里自己捆住自己的手脚, 不让它乱动。 怎样打孩子?

7 看到这里, 我的眼泪已经止不住夺眶而出, 并抽泣起 来。我不懂, 睡觉为什么还必须像犯人那样剥夺手脚伸展 的权利。

“手脚捆住以后, 我就再也不踢被子——再也没法踢 被子了!”父亲似乎没有注意到我的情绪, 说完, 竟兴奋而 胜利地大笑起来。顺便把绳子放在我的床头, 说,“ 乖, 你 可以试试看, 这个办法真的很灵?”

“妈妈! 妈——”突然看到救星出现在房门口, 我大喊 起来。妈妈立刻明白了一切, 跑过来, 扑到床边, 搂着我, 将绳子丢给父亲, 说:“干吗呀? 你!”

父亲依然微笑着, 只是同时又叹了口气, 喃喃道:“ 干 大事者, 必须有恒心, 有恨心? 这孩子? 哎!”他叹了 口气, 站起来, 缓缓踱出房去, 背剪的双手仍然捏着那圈可 怕的绳子。

代序

1 家庭教育, 没有“ 教学大纲” 反正, 各有各的一套, 一 万对夫妇可以有两万种家庭教育方法。

孩子是我们的天使, 天使是天真美丽的, 是爱玩好动 的。没见他们都长着一双小翅膀吗?

因此, 本书中介绍的教育方法, 都是以游戏为基础, 以 快乐为宗旨的。让孩子们在嘻嘻哈哈、轻轻松松中接受教 育, 让孩子们在玩乐游戏、熏陶感染中健全人格。离开了 游戏与快乐, 家庭教育缺少绚丽的色彩; 没有游戏与快乐 的教育, 只能供们去享用。

孩子们喜欢游戏, 更喜欢父母们、大人们参与他们的 游戏, 特别希望父母们严格遵守游戏的规则。本书中各种 小把戏的成功与否, 往往取决于父母们认真参与的程度。

2 你认真, 孩子们就当真,“弄假成真”的游戏, 将带来教育的 成果与家庭的乐趣。

教育, 并非只有在庄严的课堂、在严肃的语气中进行。

篇六:《适度打下孩子的未必是坏事》

适度打下孩子的未必是坏事

在爱尔兰的詹姆斯·乔伊斯博物馆,看到文物陈列之一为一把戒尺 (上头右下角)巧的是,又在《爱尔兰时报》上看到一篇文章,说爱尔兰立法机关在考虑是否禁止父母打孩子。文章叙述打孩子用词为“smacking”我问附近一个爱尔兰作家何为smacking,他说是用手掌拍打,相当于美国人说的spanking(打)或slapping(拍打)如果是拳打脚踢的暴打(beating)就更不可能了。

为考虑是否制定该法律,爱尔兰调查了将近1400位父母,其中81.2%的父母记得自己小时候被打过、手或者腿,可是只有16%的人用同样的方式去对待自己的孩子。全面禁止的法律,引起的反对和赞成几乎各半。爱尔兰还会继续考察这个问题,并参考其他国家的做法。

孩子管教,本为清官难断

本文相关词条概念解析:

孩子

《孩子》讲述的是20岁的布鲁诺和18岁的索尼亚,靠索尼亚的津贴和布鲁诺手下的小偷们生活。索尼亚刚刚生下了两人的孩子吉米,而布鲁诺过惯了无忧无虑、自由自在、只关心钱的日子,他该如何做一个父亲呢?这个新生儿的到来比预料的情况要复杂,布鲁诺很难接受父亲这一新的身份。电影《孩子》再度摘取了金棕榈大奖。

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