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形容小露珠的外表

形容小露珠的外表

发布时间:2020-11-15 12:53作者:隔壁小王

篇一:《小露珠》

15小露珠

教学过程

一、猜谜导入,激发兴趣

1、猜谜语:

同学们,今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗?先来猜一个谜语。出示谜语闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,太阳出来去无踪。大家真聪明,它就是—小露珠。

2、板书课题:小露珠。

小露珠来我们班作客大家欢迎吗?我们一起来和它打声招呼,热情地欢迎她好吗?

二、细读课文,品味语言。

一学习第2~5自然段

1、师:同学们,大家喜欢小露珠吗?喜欢

俗话说得好:美的东西人人喜爱!有几个小动物也很喜欢小露珠,想知道他们是谁吗 出示图片:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶

他们和小露珠说了些什么呢?请大家在文中找出来大声的读一读。

1出示小青蛙的话。

师:老师看着同学们投入的表情,老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

学生模仿。抽生模仿读。师生齐读。

小青蛙把小露珠比作了什么?钻石

见过钻石吗?大家请看,多么闪亮的钻石呀!出示钻石图片

小露珠也和钻石一样,十分闪亮,所以才把小露珠比作钻石。

我们一起来读:闪亮

出示句式“因为小露珠( )所以小青蛙喜欢小露珠。”

谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?抽生。

师:大家读的真好,要是能加上动作就更好了。

小青蛙的动作是怎样的?“蹦”

我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好!

你们真是可爱的小青蛙!

小露珠听了他们的话会说些什么?

2小蟋蟀:

师:小青蛙打完招呼,小蟋蟀也爬上了草杆,它是怎么说的呢?

谁愿意来当一只小蟋蟀?抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。

大家看一看,小蟋蟀的动作是怎样的?“爬”

谁能加上“爬”的动作来来读一读?

师:同学们,小蟋蟀,把小露珠比作了什么了?

我们来看看水晶那么透明的小露珠。出示图片齐读:透明

出示句式“因为小露珠( )所以小蟋蟀喜欢小露珠。”

师:男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。

小露珠听了他的话,会说些什么?

3小蝴蝶:

师:小蟋蟀走了,活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,飞到小露珠的身边,落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢?抽生。

师:这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?学生评价。

小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。

谁能说说圆润是什么样的?圆润就是饱满光滑润泽的样子。

看!这就是圆润的珍珠。齐读:圆润

出示句式因为小露珠( )所以小蝴蝶喜欢小露珠。

师:如此圆润的小露珠,真是可爱,怪不得小蝴蝶喜欢呢?

同桌互读,读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。

同学们,我们一起变成美丽的蝴蝶,来和小露珠打招呼!

加上飞的动作,齐读。小露珠听了他的话,会说些什么?

3、啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!出示课件把我们的赞美之情读出来吧!我们来美美地读好这几句话。 出示2-5自然段。

4、这么美的小露珠人见人爱,所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同,但是归根到底就是一个字美这种我们一眼就能看出来的美叫什么美?外表美

二学习第6自然段

1.小露珠外表十分美丽,不仅小动物喜欢小露珠,植物们也喜欢她呢。以小组为单位,读第六自然段。

1圈出表示太阳公公动作的词语。

2看看都提到了哪些植物?用—画出来。

3它们为什么喜欢小露珠呢?文中的一句话。

2、交流。

1出示句子:太阳公公…

抓住重点词语动词来读读。

3)出示课文)霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。

小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒。

B.在小露珠的装点下,植物们又是怎样格外精神的呢?

出示课文内容金黄的向日葵…

C.“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮,好看,课文中把谁比作小姑娘?把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠宝”

D.“美丽的珠宝”是指什么?小露珠

5、师:读到这里,我们知道小露珠滋润着这些花草树木,让他们更加精神,显得生机勃勃。看来,小露珠不见外表美,而且内心也很美。

板书:心灵(美)

三学习七自然段。

1、过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的爬着,滚着,笑着,它把美丽带给了大家,那它自己有什么变化呢?师生合作读

出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大了,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。读读

师:是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,要消失了,可它却还笑盈盈地说:“我明天还会来的。”

谁来当小露珠读读这句话?猜猜看,此时小露珠心里在想什么?

交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的。

这,就是一种无私奉献的精神。板书:无私奉献

2、 因为这样,大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊。

出示:引读。你看--引读向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听--引读喇叭花动情地吹奏着乐曲。齐读大家多么想把小露珠留住呀。

能用一个词语来形容当时的场面吗?依依不舍

4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。齐读第7自然段。

三、总结全文

1、小露珠要到哪儿去呢?她明天真的会来吗?她明天怎么来呢?大家认真的来听一听就知道了。

出示课件,教师配音。

2、同学们,你知道了什么?学生畅所欲言。

3、夜幕降临,水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上,到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润,滋润着万物。她不仅外表美,而且心灵美。让我们记住它,无私奉献的-----小露珠。

四、拓展。

你知道那些像小露珠一样无私奉献的人?

板书设计

外表美

小露珠 美 无私奉献

心灵美

15小露珠

教学流程:

一、创设情境,谈话导入。

1.在老师和你们一样大的时候,每天要走一条田间小路去上学。在夏秋的清晨,就会遇上那晶莹的小露珠。那可爱的小露珠呀,把我的脚弄得湿湿的、痒痒的,那感觉可美妙了!板书:小露珠

2.生读课题。

过渡:你们喜欢小露珠吗?喜欢小动物们也喜欢小露珠,现在请同学们自由读第2—5自然段,找出中心句。

1.生自由读第2—5自然段,找出中心句。哪句话最能体现这几个自然段的意思? 生答。

师:课文中写了哪些小动物喜欢小露珠?小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶

师:请同学们再读,看看小动物们为什么喜欢小露珠?

生读小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的话。板书:闪亮 透明 圆润

出示三幅钻石、水晶、珍珠和小露珠的图画师:瞧,小露珠像钻石那么闪亮,水晶那么透明,珍珠那么圆润。小露珠这么美,怪不得小动物们都喜欢小露珠。

2. (出示三个句子)师:让我们用自己喜欢的方式自由读一读吧。

3.请一列同学齐读,师相机指导。在指导中可范读

4.再请其中一个学生朗读。评价:谢谢你带给大家这么美的声音!

5.表演读。

师:同学们,你们想不想学着动物的样子表演一下呢?想)同学们表演时要注意小动物的动作特点。引导:蹦、爬、落)

学生表演后及时评价。

6.拓展训练。

师:请同学们仔细看图,除了这三种小动物,还有谁想跟小露珠打招呼?生试说

师:除了图中的小动物,大自然中还有哪些小动物来跟小露珠打招呼呢?小鱼、螳螂、天牛、蚂蚱、蝈蝈…

生试说。师评价:这么多的小动物都跟小露珠打招呼,小露珠一定很高兴。

三、抓住关键词句,品读课文。

1.师:动物喜欢小露珠,植物也很喜欢小露珠,这是什么原因呢?请大家默读第6自然段,并用“—”画出相关语句。

生答,板书:精神)出示句子)

2.师:同学们,小露珠出现在初秋季节,那时候天气还很热。火辣辣的太阳晒了一整天,到了傍晚,植物都变得怎样了?师做耷拉着脑袋的样子)蔫了)就是没了—(精神)可是,经过小露珠一个夜晚的滋润,花草树木变得—(格外精神)怎么是“格外精神”呢?

生顿

师:瞧,有了小露珠,金黄的向日葵显得更加—(金黄)碧绿的白杨树显得更加—(碧绿)紫红的喇叭花也更加—(紫红)数不尽的鲜花嫩草也都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

4.书中哪个句子具体写出了植物“格外精神”呢?

生答。

5.师:同学们一个个腰板挺得直直的,两只眼睛炯炯有神,就跟花草树木一样“格外精神”就请大家精神的读读吧!

师:看到同学们这么有精神,老师也更有精神了,想跟大家一起来读。我读破折号前面的,你们接读,好吗?

小结:因为有了小露珠的滋润,世间万物变得越来越美丽。板书:滋润万物

四、结合课文内容展开联想。

师:请同学们继续浏览第7自然段,找找还有哪个句子写出了植物们对小露珠的喜爱? 生找,生答。

师:因为小露珠把生机勃勃带给了大家,所以大家多么希望吧美丽的小露珠留住呀!引读:你看,向日葵—,白杨树—,你听,喇叭花—。此时此景,哪个词最能表达我们的心声?依依不舍 恋恋不舍而小露珠面对小露珠的挽留,却笑盈盈地说—生接读我明天还会来的。

过渡:小露珠明天会来吗?会他是怎样出现的呢?

五、整合小露珠的形成、消失。

1.生找出后回答。

师:大家同意他的观点吗?有没有补充意见?

评价:你不仅会读书,而且很会思考。老师奖励你一个书签,希望你以后读越来越多的书,也越来越聪明!

出示小露珠形成的动画师:夜幕降临了,瞧,小露珠出现了。小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。

2.师:这是小露珠的形成过程,那小露珠又是怎样消失的?

3.生找回答。

4.(出示文字)师:这就是小露珠形成、消失的过程。

齐读,指导朗读。读小露珠的形成时语速稍快一点,要读出活泼、调皮、喜悦的语气。读小露珠的消失时语速稍慢,要读出依依不舍的语气。

六、主题升华

1.师:小露珠闪亮、透明、圆润,所以小动物们都喜欢他。小露珠又把植物装点的格外精神,滋润了万物,所以植物们都想把他留住。他们在大自然中相处得多么和谐、融洽呀!板书:大自然和谐 美丽

2.让我们再次走进大自然感受他们融洽、和谐的生活!配乐朗读

3.大自然中有了小露珠让人感受到了和谐与美丽,我们的社会也因为有了像小露珠那样的人,才显得更加和谐、温暖。

板书设计:

闪亮 透明 圆润

大自然

15.小露珠 和谐 美丽

精神 滋润万物

篇二:《小露珠》

信息化教学设计模板

读一读?

过渡:清晨,小露珠遇见了三个好朋友:小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶,早起的小动物看见了小露珠,都来向它问好。请大家自由读读二—五自然段,看看小动物眼中的小露珠是什么样子的?

2、细读第二—五自然段,感受小动物对小露珠的喜爱。 (1)出示课件让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜爱。

师:小青蛙多有礼貌呀!一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇!”谁也来问候一下? 指生朗读:带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。 小青蛙觉得小露珠美不美?美你从哪里感受到的?指生说

再次指导朗读:读出小青蛙对小露珠的赞美。

2接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢?引导学生转换角色感情朗读3、4自然段,看谁最有礼貌,读得最有

2、 生:小青蛙、小

蟋蟀、小蝴蝶他们遇见了小露珠,跟小露珠说话。

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3、 孩子们边听边看

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4、 大声朗读

分组师生共同分角色朗读表演。

感情。

学生自由练说

3句式训练:小动物们都很

学生练习背诵。

喜欢小露珠,小露珠还会遇到哪

自由谈

些小动物?它们会怎么赞美小

露珠?

课件出示早哇,像——那么———的小

露珠————对小露珠说。

小组讨论交流,指生试说。 (4)为什么小动物都喜欢小露珠?

过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢?

3、“以读代讲”学习第六自然段,感受植物对小露珠的喜爱。 (1)请学生默读第6自然段,划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。

2学生汇报,老师顺势说:{形容小露珠的外表}.

课件出示“早哇,像——那么———的小露珠”————对小露珠说。

早哇,像——

那么———的小露珠————对小露珠说。

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你们想不想看看这么美丽的

情景呢?

3播放一些戴着露珠的花

展示阳光下的小露珠

草树木的课件请学生欣赏。

4)师煽情,指导朗读:因为小露珠的到来,植物们更显生机,大自然也越发美丽、和谐。谁能美美地读一读?引导学生自由读、同位读、配乐读) (5)为什么花草树木也都喜欢小露珠?

4、学习第七自然段,感受大家对小露珠的留恋。

1)出示课件)师抒情:可就在这时,天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下,慢慢地蒸发变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气。它就要走了,就要向大家告别了。向日葵

向它点头,白杨树向它招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。

2拓展:此时此刻,你就是

补充句子

向日葵、白杨树,你会对小露珠说些什么呢?喇叭花动情地吹奏乐曲,好像在唱着什么?谁愿

形容小露珠的外表(图1)

向日葵向她点头,好象在说:“—————”

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意唱两句?出示课件 向日葵向她点头,好象在说:

白杨树向她招手,好象在说:—————喇叭花动情地吹奏着乐曲,好象在唱:____________。

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“—————” 白杨树向她招手,好象在说:“—————” 喇叭花动情地吹奏着乐曲,好象在唱:“____________。” (3)齐读第七自然段。 师小结:小露珠是那么美丽,它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。

四、总结全文,拓展延伸

1、如果我是一颗小露珠,我还想到哪里去?我会做些什么?我会看到什么?想到什么?我会有什么喜悦与悲伤? 2、小朋友们此时你们最想对小露珠说些什么?

自由练说

拓展延伸

1、如果我是一颗小露珠,我还想到哪里去?我会做些什么?我会看到什么?想到什么?我会有什么喜悦与悲伤?

2、小朋友们此时你们最想对小露珠说些什么?

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1、读一读:有感情地朗读课文;必选

2、写一写:学完这一课你的感

自选作业

出示课件

作业超市,任你挑选

1、读一读:有感情地朗读课文;必选

五、作业超市,任你挑选。

2、写一写:学完这一课你的感受;自选

3、画一画:可爱的小露珠;自选

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受;自选

3、画一画:可爱的小露珠;自选

七、教学特色如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养

篇三:《苏教版三年级上册第5单元《小露珠》教案》

15、小露珠

一 、教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越**越**”造句。

3、理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重点:

在学习中,感知小露珠外表美丽、心灵更美,体会它无私奉献的精神。

三、教学难点:

在朗读中品读贴切的比喻、生动的描写,感受文章的语言美。

四、教学准备:

投影片、小露珠头饰

五、教法学法设计:

以学生为主,老师引导学生合作学习 。表演法自主探究 读中感悟

六、教学时间:两课时

七、教学过程:

第`1课时

一谈话导入,揭示课题

1、同学们,你们仔细地观察过小露珠吗?那咱们就走进大自然,细细地瞧瞧小露珠,一会老师要请小朋友来说说你的感受。课件:小露珠图片想说点什么吗?

2、导入课题:这么美、这么可爱的小露珠,想不想去大自然中找找它?老师就带着大家走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹!

二初读课文,感知课文内容。

1、自学生字

1默读课文,划出不认识或者不理解的词语。

2会读会写田字格中的生字,会读田字格上的生字。

3理解下列词语的意思:夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹

2、检查自学效果

1出示词语:草秆 珍珠 俊俏 钻石 乐曲 快乐 吹奏 袭来 蒸气 笑盈盈 夜幕降临

2理解相关词语的意思

3齐读生字

4指导书写生字,重点指导:戴,力求把字写匀称,写美观。

3、各自轻声读课文。

4、指名读课文,及时评点。

5、齐读课文

三布置作业

1、抄写词语{形容小露珠的外表}.

夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏 痕迹 蝴蝶 一股 袭击 喇叭花 水蒸气 钻石 乐曲 精神

2、比一比,组词

湖( )股( )蝶( )蝴( )投( )碟( )

第2课时

四导入新课

1.上节课,我们初步学习了《小露珠》这一课,谁来说一说小露珠给你留下了什么印象?

2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天,让我们一起去寻找小露珠的足迹吧! 环节二、部分理解—精读感悟,重点突破

五学习课文第2至5自然段。

1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。

用自己喜欢的方式读2至5自然段:有哪几位小动物看见了小露珠?

2.指名回答。

1看,小青蛙一蹦一跳地来了!

小青蛙对小露珠说些什么?自己读一读。

2指名读,评价,齐读,要求读出友好、赞美的语气。

1小蟋蟀爬来了,它又会怎么说?

2学生同座位互读互听。

3指名读、分组读。

1小蝴蝶飞来了,它会怎样和小露珠打招呼呢?

2各人默读,再读给大家听一听。

3指名读,学生评价。

6.小动物们为什么喜欢小露珠?板书:闪亮 透明 圆润

7.小组分角色表演这部分内容。

指名一个小组上台表演,众人评议。

小结:从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽(板书:美丽)那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。

过渡:是啊,小动物们都喜欢小露珠,还有谁也喜欢她呢?板书:植物

六读第六段

1从“格外精神”和“生机勃勃”你体会出了什么

2美丽的珠宝指什么?

3听师读,闭上眼睛边听边想象。

4指名学生描绘自己想象的画面,不会描绘的读出来。

5全班齐读。

小结:小露珠真了不起,它一出现就给所有的植物带来了美丽,带来了生机。板书:带来生机)它将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃,所有的动物、植物都由衷地赞美它。板书:赞美)

七学习第七自然段。

师述:小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来,渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢?

2小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告别时,会说些什么?如果你在场,你又会说些什么呢?

八讲读第1自然段。

1快速读课文,用一句话说说小露珠是怎么变化的?

2哪些词最能体现出这种变化?

3指导朗读读出小露珠变化的过程。 4指名读练读齐读

九总结全文。

1小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。

2师小结:小露珠是那么美丽,它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。

十布置作业

1、把这篇课文编成一个课本剧,准备在队会课上表演。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

板书: 15 小露珠

外表美: 闪亮、透明、圆润

内在美: 牺牲自己,无私奉献

篇四:《案例小露珠》

小露珠教学案例

教学目标:{形容小露珠的外表}.

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越来越”造句。

3、通过课件创设情境,理解课文内容,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点:

在学习中,通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。 教学准备:

简便易行的课件

教学时间:

第二课时

教学流程:

一、谈话导入

同学们,上节课我们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。你们喜欢小露珠吗?那让我们一起去大自然看看小露珠吧!这么大这么亮的小露珠,你会对它怎么说呢?

在黎明的时候,小露珠遇到了几位友好的小客人。它们是那几位呢?它们又会和小露珠说些什么呢?

请大家打开书,轻声自由读课文的第2~~5自然段。

二、讲授课文

一第2~~5自然段

1、小露珠迎来了哪几位友好的客人?指名回答

这些都是动物

形容小露珠的外表(图2)

板书:动物

2、小动物们会和小露珠说些什么呢?指名说

相机出示:

早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。

早哇,像水晶那么透明的小露珠。

早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。

3、这三句话都是什么句子? (比喻句)

小动物分别把小露珠比作什么呢?指名说,边说边用笔点出关键词

4、小动物把小露珠比作钻石、水晶、珍珠,说明小露珠什么呢?指名说:小露珠外表十分美丽

5、小露珠的外表十分美丽,让我们学着动物的样子,夸夸小露珠吧。先自己练习一下。自由练习

相应出示插图,扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶和小露珠打招呼。

6、读到这儿,谁知道动物们为什么喜欢小露珠呢?

板书:喜欢

指名说 教师板书:外表{形容小露珠的外表}.

谁能用“因为„所以„”的句式,说说动物为什么喜欢小露珠呢?指名说{形容小露珠的外表}.

用“因为小露珠像„像„还像„所以„”的句式说话。

7、小结:小露珠外表十分美丽,所以动物们都喜欢他。其实不光是小动物喜欢小露珠,植物们也喜欢小露珠。是为什么呢? 请大家默默读课文第六自然段,把植物喜欢小露珠的句子划下来。

二学习第六段自然段

默读课文第六自然段,划出句子。

1、你从哪里看出植物们喜欢小露珠。

相机出示第二句:

小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草,树木也都显现出生机勃勃。指名读

A、谁变得精神?植物

B、从哪儿看出他们有精神?生机勃勃

C、为什么会变得有精神?光彩熠熠

再来读这句话,读出小露珠使植物显得生机勃勃的情景。集体读

2、还有哪句看出植物喜欢小露珠?

相机出示第三句:金黄的向日葵„美丽的珠宝。

A、“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮,好看,课文中把什么比作小姑娘?鲜花嫩草

B、“美丽的珠宝”是指什么?小露珠

C、是谁把鲜花嫩草打扮得这样俊俏?小露珠

小结:对。是小露珠用自己的身体美化了植物,把鲜花嫩草打扮得格外美丽,格外俊俏。课件观赏图片

3、学到这,大家知道植物喜欢小露珠的原因吗?指名说因为小露珠滋润了植物,美化了植物,所以植物喜欢小露珠。

4、小结:是呀!植物们喜欢小露珠,不光是它们外表美,更喜欢他美好的什么?内心

板书:内心

过渡:小露珠滋润了植物,美化了植物,装点着万物,可他自己呢?

三学习第7自然段

1、引读课文

小露珠看到所有的植物都变得格外精神,格外俊俏,就更欢快地„向空中飘去。

2、小露珠越来越轻,看看他的变化,大家怎么做,怎么说的?

3、如果你是那美丽的向日葵、白杨树、喇叭花,你会怎样挽留小露珠呢?

4、这样的情景可以用一个词来形容,谁知道?

5、在自己即将消失,小露珠又是怎么说的呢?

小结:小露珠用自己的身体滋润了,美化了植物,直至奉献了自己的生命,都是笑盈盈的,他那种无私奉献,无怨无愧的品质值得我们敬佩。

板书:无私奉献

形容小露珠的外表(图3)

请大家深情地朗读课文最后一段,体会大家对小露珠的依依惜别之情。

三、课文总结

1、学到这儿,你们知道大家为什么喜欢小露珠吗?

2、我们一起有感情地读课文。

板书:{形容小露珠的外表}.

动物 外表

喜欢—小露珠 (美) 植物 内心 (无私奉献)

篇五:《三年级上册《小露珠》教案分析》

三年级上册《小露珠》教案分析

三年级上册《小露珠》教案分析

教学目标:

知识与能力:学习用“越来越„越来越„”造句。

过程与方法:能在流利的基础上有感情地朗读课文,练习背诵。

情感态度与价值观:明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重难点:

1.练习有感情地朗读课文。

2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。

教学课时:第2课时

教学过程:

一、复习导入

1.同学们,上节课我们一起走进了童话世界,认识了—小露珠。齐读课题

2.课文中的生字词还记得吗?

草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。

3.把新词放到句子里,你还会读吗?老师考考你们,“笑盈盈”的句子找出来。 谁来笑盈盈地读读

从这个“笑盈盈”你可以看出,这是个怎样的小露珠。

小露珠这是在和大家告别,那他是什么时候出现的呢?我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。

二、细读课文,品味语言

一学习第1自然段

1.你知道了什么?

交流:

出现的时间:晚上到第二天的黎明;太阳公公下山了,田野里雾漾漾一片,黑乎乎的,草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读“夜幕降临”这个词语,边想象这种情境。 形成过程;小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚,一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香„此时,小露珠心里会有怎样的感受?

出现的地方:荷叶上、草秆上、花朵上小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚,禾苗、小草、花儿不生气吗?

2.你想怎样读呢?指名读。

3.齐读课文第一小节。

二学习第2—5自然段

1.清晨,起早的小动物们看见了小露珠,来向她问好了,它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段,找出答案。学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶请大家轻声读读2-5小节,边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠?

1学生自由朗读第2-5小节

2你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?

3学生朗读2-5小节多媒体出示

师:谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙!

A“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说

见过钻石吗?老师给大家带来了。出示钻石图片小露珠就像这钻石一样闪亮。 你能读出来吗?

加上小青蛙的动作再读一次。

师:在小青蛙的眼里,小露珠是多么闪亮啊!谁来做小蟋蟀,也来夸夸小露珠。 B“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。

我们来看看水晶那么透明的小露珠。出示透明的小露珠的图片

漂亮吗?再读读!

C“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

看!这就是圆润的珍珠。

谁再来做小蝴蝶

加上小蝴蝶的动作,再来一次。

4读到这儿,谁知道动物们为什么喜欢小露珠呢?

用“因为小露珠所以小动物们喜欢小露珠。”的句式说说动物们为什么喜欢小露珠呢?指名说板书:美

2.过渡:多美呀,大家都喜欢它,让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。

3.齐读2-5小节

三学习6-7自然段

1.小露珠外表十分美丽,所以动物们都喜欢他。其实不光小动物喜欢小露珠,植物们也喜欢小露珠。是为什么呢?请大家默读第六自然段,把植物喜欢小露珠的句子划下来。 交流:相机出示:霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神(指名读)

A.小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒,你想到了哪个词语。生说,师红色显示光彩熠熠

B.怎样才叫“格外精神”指名读此句。

2.相机出示:金黄的向日葵„美丽的珠宝。

A.“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮,好看,课文中把什么比作小姑娘?

B.“美丽的珠宝”是指什么?如果你是这些花草树木你觉得自己漂亮吗?你夸夸自己。

C.是谁把鲜花嫩草打扮得这样俊俏?

多美呀,哪位同学愿意把这样的美景读一读?多媒体出示第六自然段

小结:对,是小露珠美化了植物,把鲜花嫩草打扮的格外美丽,格外俊俏。 读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?

出示:因为小露珠__________,所以花草树木感谢小露珠。

3.让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧!齐读第六自然段。配乐

4.过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的—(爬着,滚着,笑着)它把美丽带给了大家,它自己有什么变化呢?自由读第七自然段。

交流,出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大了,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。

1是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?猜猜看,此时小露珠心里在想什么?

于是“她笑盈盈地说:‘我明天还会来的。’”从这个“笑盈盈”你又可以看出这是个怎样的小露珠呢?

交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书:心灵美

2因为这样,大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊。

你看---

本文相关词条概念解析:

露珠

就是一种液态水珠,具有流动性。

自然段

语文术语,指作品中作者根据作品内容和主线进度安排的独立的一段文字。自然段可以表达一个较为清晰的场景、概念、动作等。是构成作品除词语之外的最小组织单位。自然段由若干句子组成,每句话相互连贯,才能形成一个自然段,反则应分为两个自然段。若干自然段可以构成一个大段,以表达一件相关的事情的发展经过,也可以直接构成一篇文章,即文章只有一个问题,或者一件事,等等。

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