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《小公鸡和小鸭子》三维教学设计

《小公鸡和小鸭子》三维教学设计

发布时间:2020-11-12 10:23作者:隔壁小王

篇一《小公鸡和小鸭子》三维教学设计5 《小公鸡和小鸭子》教学设计

5 《小公鸡和小鸭子》教学设计

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。学习将句子写具体。

2.学会6个生字及生字组成的词语。

3.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。 教学重点、难点

1.读懂句子,理解词语。

2.识字,写字。

教学时间:

二课时

教学设计

第一课时

一、导入新课,形成学习问题。

1.同学们,今天老师带你们认识两个小动物,这两个小动物非常可爱,你们想看看吗?

2.板书课题,引导学生质疑课题。

从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?

二、自主研究学习

自由朗读课文

三、小组讨论解疑。

1、同桌之间互相讲一讲课文说了一个什么故事?

四、复习拼音,学习字词句

1.课件出示生字,做猜字游戏,巩固字音。

2.学习生字。

1学生自学会写字,识记字音、字形。教师指导用加偏旁的方法识记生字。

2教师指导学生观察左右结构的字在田字格中的位置。特别指出“哥”字的书写顺序:

3学生练习书写,教师巡视,个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。

五、再读课文,知道朗读。

学习第1、2自然段

1.课件出示第1、2自然段,教师范读,学生思考:小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀?

2.课件出示课文中的第一幅图片,同学们说说小公鸡和小鸭子在哪儿玩。草地里

3.指导感情朗读。同桌之间分角色表演课文内容。

师引导学生朗读的语气:

1想想:“小公鸡吃得很欢”应当以什么语气读?“小鸭子急得直哭”呢?

2教师范读,学生练读,指名读。

五、随堂练习检测。

根据情境,补充对话。

小鸭子:呜呜呜„

小公鸡:别哭,别哭,我给你捉虫子吃。

小鸭子:

小公鸡:虫子好吃吗?

小鸭子:

第二课时

一、再读课文,指导朗读

1.指名读第3自然段

1)他们又来到什么地方?小河边)

2用直线画出小公鸡说的话,用波浪线画出小鸭子的话

3引导想象情境,让学生代入角色朗读。

4结合课后习题,理解“偷偷地”的意思和感彩。

5分角色朗读。

2.学生自由读课文。学习第4自然段。

1小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?

2结合课后习题,理解“飞快地”的意思和感彩。

3.出示课本中的两幅图片,让学生根据图片自由说一说,小公鸡和小鸭子互相为对方做了什么。

二、随堂练习检测

照样子,补充句子

例:小公鸡(偷偷地)跟在小鸭子后面,也下了水。

1)小鸭子(游到小公鸡身边。

2)小麻雀(站在树枝上唱歌。

三、小组讨论解疑

1.教师指导学生再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂得了什么?

2.先组内说一说,最后指名向大家汇报。

小朋友之间要团结友爱,互相帮助。

3.PPT出示:这篇课文告诉我们

A.要帮助弱小。《小公鸡和小鸭子》三维教学设计

B.要团结友爱,互相帮助。

C.要学会游泳。

1.通过本课的学习,我们应该学习他们之间互相帮助的品质。

2.课文学完后,同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

篇二《小公鸡和小鸭子》三维教学设计2017部编版《小公鸡和小鸭子》公开课教案

5、小公鸡和小鸭子教学设计(第二课时)

漳州立人学校 邓小威

课时教学目标:

1、通过朗读比较,练习上下文,了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

2、正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调,通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

课时教学重点:初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。

教学准备:课件、头饰

1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?出示小鸡和小鸭的图片。喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!

板书:小公鸡 小鸭子

2.结合图片(PPT出示图片)说说是怎么认出他们的?他们长得不一样。嘴:小公鸡的嘴尖尖的,小鸭子的嘴扁扁的。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。

3.继续板书“和”揭示课题。

4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。

过渡:小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱学习的好伙伴。现在他们想考考你们,要是你们通过了考验,他们就要邀请你们一起去春游呢!敢接受吗?

二、复习生字

1、出示带拼音的生字,全班拼读

2、男、女生合作读词语(去拼音)

3、开火车读词语(读对一个词语,出现一朵小花)

一)学习第二自然段 过渡:同学们可真厉害啊!瞧,春天来了,花儿都开了,景色多美呀!我们一起跟小公鸡、小鸭子一起去春游吧。听到哗啦啦的河水,叽叽喳喳的鸟叫声,小树长高了,满山遍野的花儿都开了)走呀走,我们一块儿来到了一片开满鲜花的草地上。这时候,你最想做些什么呢?

1、小公鸡在草地上做什么呢?捉虫子) 2、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的(演一演)他捉到了很多虫子,心情怎样?高兴极了。你从哪里看出来的?吃得很欢)

3、指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”读出高兴的心情。

4、小鸭子也一起在捉虫子吗?他为什么捉不到虫子?小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。

5、想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”读出着急的语气。

6、想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?

7、全班有感情地朗读第2自然段。

8、你觉得这是一只什么样的公鸡呢?填空:这是一只( )的小公鸡。

二学习第三自然段。

1指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

2小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?两句话。两个意思:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。

3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。演一演)

4小公鸡为什么捉不到鱼?小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。

5出示句子:

句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。

句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

①读一读,有什么发现?

②加了“偷偷地”你仿佛看到了什么?从中读出了什么?小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。

③有感情地朗读有加点字的句子。

三学习第四自然段

1小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?忽然、听见、飞快)

3比较句子。读一读,比一比。

句1:小鸭子游到小公鸡身边。

句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么? 小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

填空:小公鸡________地对小鸭子说:“鸭子,谢谢你。”小鸭子________说:“__________。”

三、总结全文

1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

2.小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。

篇三《小公鸡和小鸭子》三维教学设计小公鸡和小鸭子教案

小公鸡和小鸭子教学设计

篇四《小公鸡和小鸭子》三维教学设计《小公鸡和小鸭子》教学设计

小公鸡和小鸭子教学设计

教学目标

1、认识12个生字;会写7个生字;认识新偏旁

2、学习并能熟练书写生字,读准字音,认清字形,理解字义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文.

4、理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。

教学重点

识字,写字。

教学难点

理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。

课前准备

课件;生字卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

同学们,今天我给大家带来了两个小伙伴,你们认识吗?板书课题你是怎么认出它们的?它们分别有什么特点呢?学生自由说,师予以肯定。

《小公鸡和小鸭子》三维教学设计(图1)

“和”字是什么意思?那么,小公鸡和小鸭子之间又发生了什么?让我们学习一下吧!课件2

二、初读课文,识记生字。

1.自由读课文。课件3

1借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。生自由读课文,师巡视。

2用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。课件4

师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?

出示生字词:

kuài zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

一块 儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边

1指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。

2指名当小老师,带领同学读。

3开火车朗读。

4齐读。

3.趣味识字。课件4-14

1用转转盘的方法识字:也—他—地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”与“也”字进行比较,找出变化。这两个字左窄右宽,“也”字的起笔要收,要有避让。

认识部首注意第三笔是提,不是横。

③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

2说说自己识记其他字有什么好办法。

3教师范写,学生仿写。

4听后评议,相机正音。

三、再读课文,了解大意(课件15)

1.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。

2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

3.出示填空。

1小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上__________,小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

2小鸭子到河里____________,小公鸡也到河里,差点儿____________,____________救了他。

四、总结。

你能说说今天我们学到的知识吗?

五、布置作业

1.书写生字“也、他、地、河、哥”

2.朗读课文。

第二课时

一、温故知新。

多种形式读课文词语。

二、深入探究,理解课文。

一学习第一段,师范读,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”课件17

二)结合插图,学习第2自然段。课件18)

1指名读课文,大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

②他们一块儿做什么?怎么样?

③谁帮助谁干什么?

2说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?高兴极了。

3指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”读出高兴的心情。

4小鸭子为什么捉不到虫子?小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。

5想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”读出着急的语气。

6想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?

7有感情地朗读第2自然段。

8填空:这是一只 的小公鸡。

三)学习第3自然段。课件19)

1指名朗读第3自然段。

交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

2小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?

3指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

4小公鸡为什么捉不到鱼?

5出示句子:

句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。

句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

①读一读,有什么发现?

②加了“偷偷地”你仿佛看到了什么?从中读出了什么?小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。

③有感情地朗读有加点字的句子。

四)学习第4自然段。课件20)

1小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?忽然、听见、飞快)

3比较句子。读一读,比一比。

句1:小鸭子游到小公鸡身边。

句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

②有感情地朗读有加点字的句子。《小公鸡和小鸭子》三维教学设计

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

填空:小公鸡________地对小鸭子说:“鸭子,谢谢你。”小鸭子________说:“__________。”

6.小组合作表演这个故事。 三、总结。

同学们,读了这个故事,你懂得了什么?

四、作业。课件22

1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

篇五《小公鸡和小鸭子》三维教学设计《小公鸡和小鸭子》教学设计(部编本一年级下册)

小公鸡和小鸭子教学设计部编本一年

级下册

设计说明

本课是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性,以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就 能了解大致内容,在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不 会游泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

课前准备

1.1课文朗读动漫。2小鸡、小鸭的相关知识。3教学辅助课件。教师

2.了解小鸡、小鸭。学生

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动

物,你们认识吗?出示小鸡和小鸭的图片。喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!

板书:小公鸡小鸭子

2.结合图片,说说是怎么认出他们的。他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。

3.继续板书“和”揭示课题。

4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?

设计意图:课堂伊始,以介绍新朋友的方式导入,揭示课题,学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

二、识记生字,初读课文

1.自由读课文。

1借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。生自由读课文,师巡视。

2用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?

出示生字词:《小公鸡和小鸭子》三维教学设计

kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn

一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边

1指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。

2指名当小老师,带领同学读。

3开火车朗读。

4齐读。

3.趣味识字。

1用转转盘的方法识字:也-他-地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”与“也”字进行比较,找出变化。这两个字左窄右宽,“也”字的起笔要收,要有避让。

认识部首注意第三笔是提,不是横。

③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

2说说自己识记其他字有什么好办法。

如:“河”左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁丁在横下加个“口”字,可书写要点:

①整体位 置,左窄右宽。②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐。“哥”巧记:两个“可”字放一起,注意第一个“可”的钩去掉。书写要点:上下两个“口” 字右边压竖中线。

3教师范写,学生仿写。

4听后评议,相机正音。

三、再读课文,了解大意

1.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。

2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

3.出示填空。

1小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上__________,小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

2小鸭子到河里____________,小公鸡也到河里,差点儿____________,____________救了他。

四、布置作业

1.书写生字“也、他、地、河、哥”

2.朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

1.开火车读课文词语。

2.指名朗读课文。

设计意图:温故而知新。通过复习词语与朗读课文,巩固了对课文的了解,为下面的学习打好基础。

1.老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”

1指名读课文,大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

②他们一块儿做什么?怎么样?

③谁帮助谁干什么?

2说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?高兴极了。

3指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”读出高兴的心情。

4小鸭子为什么捉不到虫子?小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连

篇六《小公鸡和小鸭子》三维教学设计小公鸡和小鸭子教案设计公开课

师:用电脑放出小公鸡和小鸭子请小朋友们仔细观察一下,画面上有什么小动物?

师:你怎么认出小公鸡和小鸭子的?

生:小公鸡的嘴是尖尖的,脚是分叉的。

《小公鸡和小鸭子》三维教学设计(图2)

生:小鸭子的嘴是扁扁的,脚象小伞似的。

师:小朋友们观察得真仔细,你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子喜欢吃什么吗?

生:我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。

生:我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。

师:小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的?

生:想知道。

师:用自己喜欢的方式朗读课文,边读边想:小公鸡和小鸭子有什么特长?他们在时是怎样互相帮助的?找出有关句子来体会。

生:小公鸡和小鸭子一起走进草丛中,小公鸡能找到小虫子吃,而小鸭子找不到,急的直叫,于是,“小公鸡看见了,捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领,而小鸭子没有。

生:小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡,他有捉虫的本领。

小公鸡和小鸭子三维教学设计

师:课文学到这儿,你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢?

生:我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人,小鸭子勇敢精神是值得我学习的。

生:我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着,他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。

生:今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的,我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。

师:你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下,好吗?

2017新部编版一年级下册语文5小公鸡和小鸭子教;设计说明;本课是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子;1.(1)课文朗读动漫;2.了解小鸡、小鸭;课时安排;2课时;教学过程;第一课时;一、图片引入,激发兴趣;1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可。

2.结合图片,说说是怎么认出他们的;3.继续板书“和”揭示课题;4.齐读课题;二、识记生字。

小公鸡和小鸭子 教学设计

本课是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性,以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 课前准备

1.1课文朗读动漫。2小鸡、小鸭的相关知识。3教学辅助课件。教师

2.了解小鸡、小鸭。学生

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?出示小鸡和小鸭的图片。喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧! 板书:小公鸡 小鸭子

2.结合图片,说说是怎么认出他们的。他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。

3.继续板书“和”揭示课题。

4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的? 设计意图:课堂伊始,以介绍新朋友的方式导入,揭示课题,学生顺势借

助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

二、识记生字,初读课文

1.自由读课文。

1借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。生自由读课文,师巡视。

2用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗? 出示生字词:

kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边

1指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。

2指名当小老师,带领同学读。

3开火车朗读。

4齐读。

3.趣味识字。

1用转转盘的方法识字:也—他—地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”与“也”字进行比较,找出变化。这两个字左窄右宽,“也”字的起笔要收,要有避让。

不是横。 ③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

本文相关词条概念解析:

小鸭子

《小鸭子》是著名作曲家潘振声的作品,其旋律明快,词句上口;深受小朋友喜爱。潘振声创作了大量儿童歌曲,已在全国各地报刊电台发表了一千馀首。

小公鸡

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