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培智学校教育故事

培智学校教育故事

发布时间:2020-11-15 09:40作者:隔壁小王

第一篇 培智学校教育故事

2015校长挂职学习心得体会

心得一:校长挂职学习心得体会

为了提高我们的业务素质、专业水平、理论素养和实践能力,进一步开阔视野、观念、开拓办学思路、提高决策水平,推动素质教育有效实施,为了白银市教育的发展大计、为了白银市教育更加美好的明天,白银市教育局领导给我们创造条件、机会,在全市范围内选派36人组织安排到千里之外的素有“江海明珠”美誉的江苏南通进行为期40天的挂职锻炼;这样长时间大规模的派出交流学习,足以说明教育局领导对我市教育改革、发展的信念之坚定。我们肩负光荣的挂职学习,感到机会难得,所以倍加珍惜。

9月21日我非常荣幸地来到了南通特殊教育中心挂职锻炼学习。在南通特教中心学习的日子里,我住在学生宿舍楼里,吃在学校食堂里,办公室设在教导处,和学校领导班子的办公地点在同一层楼,学生晚自习就在我宿舍前面的大厅里,所以,我有很多时间和学生接触、和生活老师接触,向学校领导了解学校情况也很方便。这些日子里,我感受着南通特教中心优美洁净的校园环境、悠久的办学历史、骄人的办学业绩、浓厚的校园文化底蕴、质优齐全的硬件装备,感受着学校领导们的热情周到、平易随和、睿智干练,感受着学校老师们的爱岗敬业、奋发向上、关爱学生,感受着学校视障、听障、孩子们积极乐观、勤奋努力、残而有为。可以说,在南通特教中心的日子里,无时无处不令我敬佩且感动。

在南通特教中心我按时参加学校每周一次的行政例会,聆听他们在教学、学生、后勤等各方面的做法和思考,翻阅学校在方面积累的资料,并深入教导处、教研组、教科室、学科组、团委、少先队,了解他们如何开展教学科研活动,如何开展“感恩教育”“素质教育”等特色教育,如何发展学生的职业技术教育,如何联合社会力量对学生进行爱心帮扶助残。我还走进学校盲部、聋部、培智部课堂,听取了语文、数学、律动、历史、思品、音乐、美术、体育、双手画、美工编织、信息技术等各类国家规定开齐开足课程和校本课程的课堂教学。在这些日子里,我由表及里地了解了九旬老校的理念、方式、艺术,带给我很多收获、启迪和思考。正如李局长在慰问信中所说:学习的过程是艰苦的,但也是愉悦的。我深深地感觉到自己在学习中收获的幸福,撷取挂职学习中感受最深的几点与大家。

一、先进完善的装备设施人性服务学生成长

在当地各级政府和领导的关心、重视下,20XX年8月,南通特教中心易地迁校。新校总投资6800万元,占地面积50多亩,建筑面积2万多平方米,8个建筑单体间用长廊相连。教学区建有标准的康复训练和学习专业用房—如律动室、盲生专用计算机室、聋生专用计算机室、音乐教室、器乐教室等;运动区建有400米塑胶跑道的标准田径场、健身房、排球场、足球场、网球场、乒乓球场、室内篮球场、羽毛球场等;生活区每间学生宿舍配备有独立卫生洗浴间、饮水、唤醒及紧急疏散装置等;每间教室里都配有投影仪、宽屏液晶电视机;每个老师都配备一台教学用笔记本电脑。

教学楼间,张謇话廊的教育思想、贝多芬、海伦·凯勒的精神激励着学生残而有为;感恩话廊的思想引导学生用心感悟,懂得感恩,懂得权利和义务的对等性,教育学生树立正确的人生观、价值观;每间教室里张贴名人名言挂图让学生感悟自强不息。整个校园洋溢着浓厚的文化氛围,处处都在告诉残障学生:“我要自强不息,感恩回报,通过努力,创造奇迹”

二、敬业爱岗、大爱无疆的教师尽心服务学生成长

作为一所寄宿制特殊教育学校,为了全面关怀学生学业和身心健康,教师们全身心投入工作,即使夜间和双休日也仍有不少教师以校为家。他们陪伴学生集体用餐,辅导学生晚自修,耐心细致地解决学生的心理和行为问题。对于特殊家庭的孩子,老师更是倍加呵护。例如有位盲学生母亲早逝、父亲腿有,生活不便,家庭除了继母打零工的微薄收入,没有其他经济,这名学生就想辍学回家,干活补贴家用,当老师了解了情况后,发动全校教工为她募捐,并积极当地电视台等媒体单位向社会各界和广大市民呼吁爱心救助,在学校的多方努力和社会各界的爱心帮扶下,这名学生重返校园,回到课堂。在南通特教中心这样的例子不胜枚举。南通特教中心的老师们关心残障孩子、热爱特殊教育,他们在平凡的岗位上真正做到了胸怀大爱、奉献特教;用自己的辛勤劳动将扶残助残这一美德发扬光大。

心得二:校长挂职学习心得体会

为了提高我们的业务素质、水平和实践能力,进一步开阔视野、观念、开拓办学思路。宿州市教育局领导给我们创造条件,机会,在我市选派 21名校干赴马鞍山市挂职锻炼,足以说明市局领导对我市教育改革和发展的高度重视,信念之坚定,本感到机会难得,因此倍加珍惜。

20XX 年10月10日,在市局的精心组织和安排下,我被分派到马鞍山市特殊教育学校挂职学习。在锻炼期间,本人参与了该校的各项活动,充满好奇,肩负和强烈 的求知欲,报着虚心学习的态度,与各位领导们对接交流,认真聆听他们的办学经验介绍,并作了详实记录,参加各种会议,询求办学理念和科学方法,深入听 课并翻阅了学校的大量有关资料,探讨兄弟学校的先进做法等,通过锻炼学习,受益匪浅,无时无处不令我敬佩和感动。深深地陶醉在学习的收获和幸福之中。现就 自己感受最深的几点体会与大家共同。

一、优美的校园环境,创造优越的育人条件。

20XX年,市政府高瞻远瞩,一次性 投资6000万元,校址新迁,划拨土地50多亩,行政办公楼、教学楼、体育馆拔地而起,餐厅、食堂、学生公寓相应俱全,一万多平米的塑胶操场整齐宽敞,设 有篮球、足球、网球等场地及400米跑道,教学区建有标准的康复训练和学习专业用房,教室里都配有投影仪、宽屏液晶电视机,每个教师都配备一台教学用的笔 记本电脑。

生活区每间学生宿舍配有独立卫生洗浴间及饮水,唤醒及紧急疏散装置等。感恩话廊的主题思想引导学生用心感悟,教育学生树立 正确的人生观,价值观;教室里名人名言挂图激励学生残而有为,自强不息,处处都在告诉残障学生,我要感恩惜福,彰显育人效果,营造和谐的校园文化,给人一 种“美”和“爱”的享受。

二、加强制度建设,注重人文。

学校“以爱治校”“以情治校”高度信任和尊重广大教师, 给予每个人施展才能和充分发展的空间。领导们勤政,廉政用春风细雨般地甘甜润育着所有师生教师们以默默奉献的敬业精神感化学生,学校各项工作开展的有条不 紊,有章可循,张驰有余,领导与领导之间融洽相处,互敬互爱,充分体现了和谐校园的浓厚氛围,各项制度建立健全,从校园到教室,从走廊到馆舍,从前勤到后 勤,可概括为“有法可依”

三、献身特教的敬业精神。

在挂职期间,我有幸听了几节示范课,亲眼目睹了教师们精心备课,上 课的情景,他们根据聋生的特点,采用直观教学,人人都能熟练驾驭教材,个个都是教学能手,有的还发表多

一、多读书,多学习。努力提高全体教师的政治理论水平和教育教学业务水平。

二、营造和谐校园。要充分发挥全体教师的积极性、主动性,以人为本,科学,人文,民主,加强校园文化建设,让教师舒心地工作,让学生快乐地学习,使学校健康和谐的发展。

三、走特色强校的路子,要根据我校的实际情况结合当地的经济建设,发挥自己的优势,砀山特校1959年创办,要抓住历史悠久和区域文化这一特点,强化内部,向培智康复和职业教育扩大并延深。把我县特教事业做大做强。

此次挂职锻炼学习,大开眼界,我将铭记终身,成为我特教生涯中最美好,最的回忆。把汲取的营养和精华哺育在特教事业上。

心得三:校长挂职学习心得体会

20XX年5月10日至20XX年6月20日昌都地区教育局组织全区部分小学校长一行28人来到天津南开区教育中心进行了为期40天的学习培训。期间,我们分别听了南开区教育中心董景威、孙老师、常老师、天津师大张连生教授等几位专家学者的讲授教育理论知识,去了建民里小学、艺术小学等几所小学学习访问。最后在南开区艺术小学挂职锻炼。天津之行,有专家讲座的理论学习,有对各具特色的小学的交流访问,有深入学校工作中的挂职实践锻炼。让我们对教育的本质有了更加深刻的认识,获得了新的启迪。以下就是我的心得、收获及打算。

一心得体会

通过此次培训,我最深刻的体会就是了解了作为一名小学校长我们首先要了解最先进最前沿的教育改革发展信息,还要熟悉教育政策法规;更重要的是我们必须要有自己明确的办学思想、超前的办学理念、清晰的办学思路、准确的学校定位。一个好的学校的领头人,必须以学校教育为己任,爱岗敬业,与时俱进;必须要勤于思考,经常反思,不断总结工作中的得失;要善于交流,耐心听取别人的意见或建议。注重团队精神的培养,调动每个人的积极性,挖掘每个人身上的积极因素,因材用人,培养自己和团队的创新探索精神,投身于教研教改,终身学习,不断开拓。

二我的收获

理论学习中让我们最受感动的是王教授。他的精彩的演讲“真、爱、严、志、勤、俭、谐、法”师德教育八法,渊博的知识、做人的原则、对生活的热情、对工作的热爱都让我们从心灵深处为之震撼。他开阔了我们的眼界。还有张教授,在他那冷酷的外表下藏着一个火热的心,他就像是一本故事汇,永远有讲不完的生动的蕴含各种深刻道理的小故事,他活跃了我们的思维。

以前,我只知道按照上级部门的安排盲目地完成任务,应付工作组的检查,所以,这些年来都是在做重复的工作,缺乏主动性和主体性。通过学习,我意识到学校应该有一个具体的、切实可行的发展计划,需要认真分析自己所在学校的现状,制定自己学校的办学理念和方法;通过学习,我对学校发展与教师职业生涯规划有了深刻认识;通过学习,让我知道作为校长必须具备胆、识、法、情。胆,就是作为校长要勇者无惧,仁者无忧,智者不惑。识,就是要有学识,更要有见识。法,就是要有规章制度,要用科学的发展观去规范。情,没有爱就没有教育,要以情感人。

学习之余我们还有许多出去游玩的机会,游玩中有个性的导游:爱唱歌的王导游,他一路给我们讲幽默故事。还有性格开朗的李(小姐)导游给我们讲解“北戴河”名胜古迹,讲的井井有条,给我留下了深刻的印象。我有幸在5月23日瞻仰了伟大领袖主席的遗容,这是我一生梦寐以求的事,我将永远不会忘记,天津市南开教育中心给了我千载难逢的机会!

心得四:校长挂职学习心得体会

很荣幸参加了这次省中小学校长挂职锻炼学习!这次的学习与以前完全不同。除了先集中两天的挂职动员和培训后,用一个月时间安排到校进行挂职体验学习,主要目的学习基地学校先进的先进理念和优秀的经验。集中学习后我被安排到了珠海市香洲区拱北小学进行挂职体验。

我 深刻地记得在鲍当洪校长去开会接我们的场景,在会议还没有开始时他已经比我们先坐在那了,当我们互相介绍后,他就非常热情地与我们聊天,介绍学校的一些情 况,还亲自为我们倒水,完全没有一副高高在上的样子(因为在没有和鲍校长认识前,从网上知道他是名教师,省名师工作室主持人,在全国很多地方都有讲课和做 教学讲座和讲座的经历,又是基地学校的校长,心想这位校长一定是很有架子的)非常热情,待人坦诚,也非常尽心地做好基地校长的培训工作。

初 到基地学校,最怕是每到晚上夜深人静时,都非常想念家人。但是拱北小学给我的学习和生活了很好的条件,我一人住的是30平米的宿舍,配有卫生间和厨 房,学校把做菜的用具都给我,生活用品一一配齐,还给我配了手提电脑,在宿舍就可以上网学习,开展工作,慢慢我的思乡病就没了,我静下心来,开始思考 在这段时间里,我应该在挂职学校如何学习,争取多看,多学,多听,多思,把学到的经验运用学校的上,才是我来学习的目的和最大的收获。

我 看到了基地学校各种先进的教学设备,得悉了教师教学的现代化水平;也参与了学校的各项教育教学活动,领悟了获得省一级学校的的必然性;参加了行政人员和教 师教研学习的流程,佩服学校老师的敬业精神;查阅了学校各个部门的资料,特别是档案室和资料室,感叹学校的规范化及电脑化,佩服基地学校先进的管 理理念!在学习的过程中我是从以下几方面了解学校的:

一、学校的基本情况

珠海市香洲区拱北小学创办于20世纪40年代, 位于美丽的将军山下,背山面海,到处绿树成荫,花香鸟语,清新爽朗!与澳门咫尺相望。学校现有36个教学班,学生1774人,学校占地面积22000平方 米,建筑面积12897平方米,体育运动场馆6443平方米,学校硬件设施齐备,有校园网、多媒体电子阅览室、电脑室、美术室、劳技室、舞蹈室、语音室、 教师阅览室,六个学生阅览室(每个年级一个阅览室)学校电视台、塑胶跑道、足球场和篮球场等。学校有教职工93名,其中在编教师78名。在编教师中:本 科学历40人,大专学历29人,省特级教师1人,省中小学教师工作室主持人1人,中学高级教师3人,小学高级教师56人;香洲区小学学科带头人5人。香洲 区小学教学片片长3人。据了解,学校近三年来获得国家级奖励55人次,获省级奖励68人次,市级奖励106人次,区级奖励64人次,硕果累累,成绩显著。

二、办学经验及特色

学 校始终坚持“全面育人,办出特色,创新为魂,发展为本”的办学宗旨,提出“以学生的发展为本,立足六年,辐射六十年”的办学理念。以“英语和艺术教育”为 办学特色,围绕“办香洲区一流教育,创省级示范小学”为奋斗目标。学校全体师生在鲍当洪校长的带领下,大家都在朝着这个办学理念耕耘着!师生自我的作 用得到了发挥,形成了良好的校风。学校经过努力,先后获得“广东省一级学校”“全国现代教育技术实验学校”“全国科学教育试验基地”“全国中小学思 想道德建设先进单位”“全国学校艺术教育工作先进单位”“全国健康促进学校”“广东省书香校园”“广东省绿色学校”“广东中小学校长培训实验基 地”“广东中小学校长挂职锻炼工作先进单位”“广东教育学院继续教育培训基地”“广东省巾帼文明示范岗”“珠海市社会科学普及传播基地”“珠海 市文明学校”和“珠海市书香校园”等荣誉和称号。

一完善的制度

俗话说,没有规矩不成方圆。一个单位,没有一套比 较完整的制度进行一定的约束和指导是不行的。通过与鲍校长、其他的行政和老师交流中,了解到了他们学校的制度,非常详细,他们也拿出了学校的 制度,我进行了详细的研究:第一章包括校风、教风、学风、班风、中小学教师职业道德规范、珠海市香洲区拱北小学家长委员会章程,第二章包括校长工作职责、 教导主任工作职责、总务主任工作职责、大队辅导员工作职责、级组长工作职责、科组长工作职责、教研组长工作职责、体育教研组长职责、班主任职责、教师职 责、体育教师职责、校医职责、值日领导职责、电教员职责、图书员和职责、财产保管员职责、工友职责,第三章包括拱北小学教师岗位执行情况考核条 例、拱北小学奖教奖学方案、拱北小学教学质量考评方法、学生素质报告单、备课基本要来、上课基本要求、课堂教学评价表、课堂激励用语、关于“减轻学生课业 负担过重”的规定、作业布置与批改要求、辅导学生要求、考核学生要求、监考员守则、集体备课制度、教学十项基本功考核标准、教师考勤制度、会议制度、升旗 制度、班务常现、家庭学校制度、第四章包括学校卫生保健常规、体育活动常规、体育器材保管制度、学校公物制度、教具仪器制度、图书室制 度、阅览室制度、仪器室规则、实验室规则、手工劳作室制度、美术室制度、舞蹈室制度、音乐室制度、电教室规则、语音室规则、电脑室规 则、档案制度、展览室规则、复(速)印制度,第五章包括小学生文明礼貌要求、拱北小学学生一日常规歌、课堂堂规具体要求、纪律、劳动纪 律、考生守则、先进集体、个人评比制度、班级工作考核月表、常规检查评分标准、学生操行评定标准等。

第二篇 培智学校教育故事

2014培智学校参观心得体会

心得一:培智学校参观心得体会

本次培训学习,学习形式多样,既安排了集中授课,还安排参观了北京的四所特殊学校及两所普通学校的资源教室。

首先去参观的是北京宣武培智中心学校,这是一所成立有30多年的特殊学校,该校是两址办学,分义务及职业,安排我们参观的是职业。校园虽然不大,但非常整洁、学校设置了多个模拟主题教室,包括有银行、医院、超市、中餐厅、西餐厅、客房服务、洗衣房等实习场所,以满足学生社区化学习需要。印象最深的是该校中、西餐厅的学员们,据该校康校长介绍,中、西餐厅学员的午餐按当天训练内容煮食;平时该班还会利用接待活动,进行综合服务训练。参观当天,我们培训班40多人的自助午餐就是全部由该校中、西餐厅学员负责烹饪的,自助餐菜式样品色香味俱全,实在令人难以相信是由学员制作而成。

参观的第二所学校是北京市盲人学校,该校是首都北京唯一的一所视障教育学校,包括学前教育、义务教育、高中阶段教育和教育。校园环境洁净优雅、舒适,学校每个楼层布置不同的主题内容,主题课室丰富齐全。

参观的第三所特校是西城区培智中心学校。首先由教导主任详细介绍了该校编写的校本教材,该校编写的校本教材给学生用的是活页设计的,学生可以根据不用的课程调取活页上课。观摩了一节数学课,最后参观了学校及各主题课室。这所学校主题课室也是非常丰富,除了设置有超市、医院、银行这些主题教室外,还设有海洋馆、农家小院、中华文化室等室。整所学校彰显着特色的校园文化,学校的每个楼层按不同的主题布置,学校的每一条走廊、每一面墙壁都经过教师们的精心布置,包括走廊的橱窗设计、主题活动图片、学生作品展等无不体现出该校的的文化氛围。每个教室的精心布置,体现出一种“爱”教师们用爱心为特殊学生创造一切学习的机会。

北京市启喑实验学校,为了配备齐全功能室满足听障学生教学需要,在场地不足的情况下,挖掘潜力利用地下室建造训练功能室。 另外参观的两所普校,校园文化气息浓郁,对随班就读方面无论是资源教室资金投入方面,还是师资的挑选方面场十分重视,尤其是师资方面,两所学校均挑选了适合教育特殊孩子的骨干教师担任。

总之这次参观学校受益匪浅,感触很大,参观的每所学校均能从细节之处体现办学思想,观念,德育渗透,细微之处彰显特色教育。经过参观,对资源教室的建设、作用和发展有了更清晰的认识。从参观特殊学校的设施设备、普校的资源教室的资金投入,更体现出北京市对特殊教育的高度重视。

心得二:培智学校参观心得体会

20XX年4月10日,一行43人在赵静老师的带领下来到北京市宣武培智中心学校进行听课参观。

首先,听取了宣武培智中心学校校长康慨伶关于展能课设置情况的相关介绍,及针对学校关于学生的入学、康复、评估,教师的专业培训等问题,校长为我们安排参与了一节综合课和一节康复课。听课结束后,校长们还参观了学校的各类主题活动教室。

在整个参观过程中,宣武培智中心学校实实在在、颇具特色的办学风格,教师的专业精神,学生的健康快乐给各位校长们留下了深刻的印象。在观看展能活动课时,校长们更是看得津津有味。 我们了解了他们的校园文化建设、各功能教室的布置,以及在校学生的学习情况。令我们感受最深的就是学生们的作品,看着一件件漂亮的工艺品,参观的校长们表示可以想象到学生们初学时的艰辛以及学成后的喜悦,虽然这些学生不能像我们一样读大学,但他们也在不断地学习,他们更在享受生活。

在学校食堂,几位爱好厨艺的学生在进行烹饪技能展示,醋溜白菜、尖椒肉丝等,每个学生都能做出几道拿手菜肴。“因为智力有,儿童不可能学会很丰富的文化知识和逻辑性很强的数学推理。但主要是让他们学会生活的能力,让生活走进教育,让教育改变学生生活。”培智学校康校长对校长们说。校长们也发现,培智学校开设的课程前都加上“生活”二字,比如,生活语文主要教孩子说话和语言表述,生活数学则教他们认识数字和简单的算数。 学校还专门建立了模拟客房、模拟超市,让儿童学会穿衣服、打扫卫生、整理房间、买东西等基本的生活技能。

在展能活动中,孩子们出色的表现令校长们赞不绝口。在美术教室,孩子们正在用绚丽的色彩表现自己的内心世界。在人物绘画作品中,学生对人物神态的敏锐捕捉、各部分比例的准确把握以及流畅的线条,均让我们感到吃惊,一幅幅独特的作品让大家流连忘返。

一路走,一路看,一路问,宣武培智学校丰富的特教内涵为这些的我们了宝贵的来自于一线实践的第一手资料。当然,在考察过程中,我们所表现出的细腻、严谨、深入的工作作风也切实让宣武培智的教师感到敬佩!原定1个小时的参观活动持续了两个半小时才意犹未尽地宣告结束。

这次参观学习活动既丰富了我们的教学经验,又拓宽了我们的视野,收获良多,感触深刻。

心得三:培智学校参观心得体会

那天,我们参观培智学校。我说了一个故事,引起老师的兴趣。大意是,有一位老师班上有一位孩子。有的小朋友很天真的问老师:“为什么他长得和我们不一样?”老师想了想,就在班会上当着全班的面,作如下解释:每个孩子都好像是一粒苹果;上帝都在他们身上要咬一口;而这位小朋友他是那么甜,那么圆,上帝就忍不住多咬了一口。

培智的孩子就是极其可爱的一群孩子,他们是不是就是被上帝多要了一口的苹果呢?

没有到校园的时候,我也有一些恐怖的联想。会不会这里险象环生?危机四伏?好像精神病院,随时我们会遭受肢体的冲撞呢。可是来到培智,我们看到了孩子们在老师的带领下,有序地上课。音乐课也好,体育课也好,书法治疗课也好,孩子们的表现大大出乎我们的预料。他们当中有的孩子非常聪明,能够对上节奏进行肢体的摆动;能够听懂老师的鼓点,进行队形的转换;甚至能够主动帮助有困难的同学。书法治疗课上,我拍摄以一些孩子们现场的书法作品,运笔很有力度,而且描红得相当棒。体育课上,我们一边看孩子们在老师带领下跑步做游戏,一边听以为培智学校的老师给我们做讲解。听了老师的讲解,我才发现,这些老师懂得真多呀。他能说出每一个孩子的具体的,细微的长处和短处,能够了解孩子的病情的发生和发展。他像个医生一样,而这些孩子也确实都是病人。所以我觉得,他们的专业素养非常了得,值得我们敬佩。

座谈会上,很多老师都谈到了自己的感受。有的认为这里的老师除了要在智力上付出,更要在体例上做付出;有的老师说,自己的孩子如果这样,自己也会烦,而这里的老师却表现得相当有耐心,令人敬佩;培智学校的老师也谈了自己在从业过程中的酸甜苦辣。有些感受是我们想象不到的。

因此,我们要知足。教着一群智力正常的孩子,不应该有抱怨;而且敬业精神也应该更上一层楼。

我的感受还要多一层,就是我敏于思,却讷于言。写一写可以,真让我代表英语组发言,那叫一个困难呐。什么时候自己能够说得那么好就好了。

心得四:培智学校参观心得体会

4月19日,为了学习兄弟学校在培智教育教学方面的经验,在钟副校长的带领下,绍兴育才小学的部分教师去苏州金阊区培智学校参观学习。

金阊区培智学校刘嫣静校长向我们介绍了学校的基本情况以及在培智教学方面的经验与体会,双方还就如何教育中重度弱智儿童、如何提高教育教学效果等方面进行了交流。同时,我们还观摩了金阊培智学校两位资深教师的课堂教学,一节是二年级的游戏课,一节是七年级生活语文课,让老师们受益匪浅。

学校精致典雅的校园环境、姑苏园林特色的建筑风格,独具匠心的班级布置、丰富多彩的课间活动、为每个学生量身定做的个别化教育教学计划都给我们老师留下了深深的印象。尤其值得一提的是他们学生自己动手做的手工肥皂、茶杯垫等手工艺品已经颇受市民喜爱,初具市场规模,并已经在向金阊区政府申请专利,打算在苏州繁华的黄金地段开一加爱心义卖店。

20日,我校6名教师在前一日完成苏州金昌区培智学校的参观学习后,又赶赴常州市光华学校,本次参观学习中我们听取了该校杨书悦校长对学校的全面介绍。我切实感受到他们独特的办学风格,严谨的师资培训以及丰硕的办学成果。本次学习使我感受最深的有以下几点:

一、给学生勇敢尝试的平台,自我

走进校门,空旷的操场上方几列大字显然映入眼帘:“勇敢尝试,争取胜利”“自强不息,顽强拼搏,超越自我”广播内传送着国际联赛的新闻,播音员稚嫩而夹杂停顿的声音,很惊讶,因为那是孩子在播报;走在教室走廊,不少黑板上都体现着杂乱的图案,还有不少班级贴着富有个性的画,因为这是孩子自己设计而出的黑板报;养殖室有很多吊兰和花草,不少有点泛黄,但每一盆都有着露珠,明显看得出是天天有在打理,因为这是孩子们对它们的呵护;面点室、烹饪室、西点室、刀工室、工艺制作室、美工室等等,都给孩子各异的选择环境进行学习和尝试,让他们自己动手、想象和创新,自我。

二、给老师勇于奋斗的机会,超越自我

据校长介绍,他们的老师,都在进行烹饪师、厨师等培训考证,大力鼓舞以及要求老师进行多方面的学习,为孩子的学习创建更有利的师资队伍,同时也使得老师通过学习,超越原有的自己,得到更全面的发展。

三、以人为本,师生共进,为学校创造无穷力量

该校注重以学生的需求来要求老师的进步,以老师的进步来带动学生的进步,以此形成一个良性循环,促进师生共同进步,为学校的发展强劲的推动力量。

“大爱无言—让每一个生命都闪光”是的,上天给了他们翅膀,却没有给这些特殊孩子飞翔的权利,但他们也拥有着属于自己的闪光点,而我们要做的,就是通过不断地学习,积累经验,去点亮他们,让他们快乐成长,走向社会!

第三篇 培智学校教育故事

2016义务教育工作方案

培智学校教育故事(图1)

义务教育工作方案

各中小学:

推进义务教育均衡发展是落实重要思想和科学发展观的具体体现,关乎教育公平、关乎每一个家庭,也是我区实现教育现代化的重要基础。根据《xxxx省人民政府教育督导室xxxx省教育厅关于对县级政府开展义务教育均衡发展督导评估的》浙教督室〔xxxx〕2号特制订本创建方案。

一、指导思想

坚持教育科学和谐发展理念,维护教育公平,提高教育质量,深入推进县区域义务教育均衡发展,进一步强化我区教育优先发展战略地位。督促教育行政部门和学校依法履行义务教育职责,确保适龄儿童公平接受良好的义务教育,实现我区义务教育的均衡、公平、优质发展。

二、创建目标

以建立学校均衡发展机制为重点,以提高我区教育优质、均衡为目的,通过xxxx省义务教育均衡发展的创建,高水平、高质量地发展我区义务教育,为我区在“xxxx”期间创建“xxxx省教育现代化区”打好扎实的基础。

三、实施步骤

1.第一阶段:初查阶段。xxxx年12月1日--xxxx年12月15日

要求:①相关科室根据标准进行自查,主要是明确差距、提出建议。

②召开第一次协调会议(12月初)研究自查过程

中须协调解决的问题。

2.第二阶段:自评、整改阶段。xxxx年12月16日--xxxx年1月5日

要求:①各科室及学校根据差距按相关指标要求进行整改。

②收集基础档案材料。

③填写相关工作用表。

④各科室起草相关工作的总结材料。

3.第三阶段:汇总、整理、上报材料阶段。xxxx年1月6日--xxxx年3月15日前

要求:①各科室提交各类材料。

培智学校教育故事(图2)

②召开第二次会议。

③完成自评工作用表的整合工作。

④完成各类台帐的整合工作。

⑤完成自查自评报告初稿。

⑥向省市上报相关材料

4.第四阶段:迎检阶段。xxxx年3月15日---xxxx年6月底

培智学校教育故事(图3)

日—4月15日

②做好省抽查工作的准备。4月15日—6月底

具体由办公室、督导室牵头做好迎检的各项准备工作,其他相关科室、学校参与并做好迎检工作。

四、工作措施

1.成立组织,加强领导

加强对创建省义务教育均衡发展区工作的领导,成立以局长为组长、分管局长为副组长,各直属单位相关负责人、学校校长为成员的创建工作领导小组,组织与实施创建过程中的各项工作。各校也要成立相关的工作小组,组织与实施相关自查、自评、自纠整改工作。

2.提高认识,增强紧迫感

创建xxxx省教育均衡区是我区全面实施“xxxx”规划的重要开端,也是我局xxxx年度的重点工作,各校要明确认识创建工作的意义以及创建工作重要性,要发动全体教工全员参与,营造良好的创建氛围,增强工作的感和紧迫性。

3.明确职责,分工协作

根据xxxx省义务教育均衡发展区评估指标体系,制定创建工作任务分解表,明确工作任务(见附表)各科室、直属单位、学校要相互配合、通力协作;在创建过程中要正确理解文件精神,抓住关键,突出重点,突破难点,高效率完成任务,扎扎实实推进创强工作。

4.认真自查,重在落实

由于时间紧、任务重,相关科室、直属单位要切实重视创建过程中的自查工作,对在自查过程中发现的问题要及时整改,并做好与区政府相关部门的对接工作,力求做到边自查、边整改、边不断完善相关的学校均衡发展机制;学校要通过自查自纠,进一步完善学校制度建设和科学的体系。

附件:xxxx省义务教育均衡发展区创建任务分解表

xxxx年二月二十二日

主题词:创建教育均衡区方案

xxxx市xxxx区教育局党政办公室xxxx年2月22日印发

附件:

xxxx省义务教育均衡发展区创建任务分解表

一级指标二级指标评价内容备注

A1落实情况B1政府职责落实县(市、区)政府是本行政区域义务教育均衡发展的主体,政府主要负责人是第一人。义务教育均衡发展的目标、步骤、措施明确,纳入区域教育发展的规划。符合上述要求的为达标,否则为不达标。办公室

B2部门职责明确发改、财政、建设、规划、土地、人力社保、公安、教育和镇(乡、街)政府等单位,建立目标制,依法履行教育职责。都建立目标制,并依法履行教育职责的为达标,否则为不达标。办公室

B3经费保障近三年生均教育事业费、生均日常公用经费逐步提高,按规定保障城乡学校教师的培训经费,学校维修经费进预算。符合上述要求的为达标,否则为不达标。基财科

学校

B4资源保障有与城乡建设规划匹配的城乡教育设施布局专项规划或者城市总体规划(县市域总体规划)中有城乡教育设施布局1;校园网实现校校通。95%以上的学校达到配置标准的为达标,90%以上达到配置标准的为基本达标,否则为不达标。技术中心

学校

B18班级多媒体装备学校班级多媒体配备满足教学需要,班套比达到。90%以上的学校达到配置标准的为达标,85%以上达到配置标准的为基本达标,否则为不达标。技术中心

学校

B19教学仪器配备均衡程度校际生均教学仪器设备值的加权差异系数小于0.6。符合要求的为达标,小于0.8的为基本达标,否则为不达标。技术中心

学校

B20图书装备学校生均图书小学达到20册、初中达到30册,新增图书按5元/生·年安排经费。95%以上的学校符合要求的为达标,90%以上的学校符合要求的为基本达标,否则为不达标。技术中心

学校

B21课程开设情况学校都能开足开齐规定的课程,不随意增减课时,且严格按教学进度组织教学;确保学生每天一小时的体育活动时间。所有学校符合上述要求的为达标,抽查发现有不超过1/5的学校不符合上述要求的为基本达标,否则为不达标。普教科

学校

B22学校水平学校办学行为规范,校园环境整洁,安全措施到位(包括“三防”措施)学校设施与教学设备状况良好,重视校园文化建设。所有学校符合上述要求的为达标,抽查发现有不超过1/5的学校不符合上述要求的为基本达标,否则为不达标。督导室

人事科

学校

A4均衡发展满意度通过召开、委员、代表、教师代表和家长代表座谈会,并参考人民群众对教育局工作满意度的测评或行风评议结果。由评估组根据座谈会情况、满意度测评或行风评议情况确定达标、基本达标或不达标。办公室

第四篇 培智学校教育故事

培智学校快乐生活 一年级上生活适应教案1、我上学啦

第五篇 培智学校教育故事

培智学校一年级生活语文教案

培智学校一年级生活语文教案

爸爸 妈妈 我

教学目标(情感、技能、知识)

A 1.说出自己的家人,知道爸爸、妈妈是家中一员。

2.能够认读字卡“爸爸”“妈妈”“我”

3.知道爸爸、性别。

4.知道要爱自己的爸爸妈妈

B 1.在帮助下说出自己的家人,知道爸爸.妈妈是家中一员。

2.能够认读字卡“爸爸”“妈妈”“我”

3.知道爸爸、性别。

4.知道要爱自己的爸爸妈妈

C 1.在帮助下说出自己的家人,知道爸爸、妈妈是家中一员。

2.能够在帮助下认读字卡“爸爸”“妈妈”“我”

3.了解爸爸、性别。

4.能够说“我爱爸爸妈妈”

教学准备:

1.音乐《我爱爸爸妈妈》

2.张雨平同学全家福照片,各人全家福照片

教学过程

一、创设情境

师:今天啊,老师给小朋友们带来了一首好听的音乐,小朋友们要静心地来听,听完后告诉老师,你听到了什么。欣赏音乐《我爱爸爸妈妈》

生:说一说听到了什么

师引导出爸爸妈妈家人

二、认识家人:

师:那么今天老师这儿有一张照片,请小朋友们来看看,这是谁?

1.出示一个学生的全家福。

2.提问:这是谁的一家。

3.老师介绍:张雨平家有3个人,张雨平,爸爸,妈妈。

4.你们自己家里有哪些人呢?

说说自己家里有哪些家人。拿出自己的全家福照片

5.指着张雨平的父亲,提问:“这是谁。”

6.你的爸爸是什么样子的,爸爸是男的还是女的。

A、B学生自己说,C跟说“爸爸是男的”

三、认读字卡:

大家说的都非常棒,我们一起来认一认“爸爸”这两个字。

1.出示字卡“爸爸”

2.老师示范认读。

3.老师带领学生读一读。

4.每个学生轮流练习读一读。

5.分组读一读。

6.生将字卡相对应的贴在爸爸身上。C贴一贴,A、B评价

7.老师评价。

四、教学妈妈

1. 家中除了爸爸,还有什么家人。

2.出示妈妈照片,提问:“这是谁?”

3.师:妈妈也是我们的家人。

4.请指出自己的妈妈。

5.你的妈妈是什么样子的。

6.妈妈是男的还是女的。A、B学生自己说,C跟说“妈妈是女的”培智学校教育故事

五、读字卡:

那么“妈妈”两个字是怎么样的呢?

1.出示字卡“妈妈”

2.老师示范认读。

3.老师带领学生读一读。

4.每个学生轮流练习读一读。

5.分组读一读。

6.将字卡相对应的贴在妈妈身上。C贴一贴,A、B评价培智学校教育故事

7.老师评价。

六、延伸(思想道德教育,师引导学生爱爸爸妈妈,并说出来)

刚才我们都认识了爸爸字卡了,那么现在我们一起来介绍一下自己的爸爸妈妈好不好?

1.你们的爸爸、妈妈是做什么工作的。A说,B复述,C跟老师读

2.爸爸、妈妈辛苦不辛苦。

3.我们要爱我们的爸爸、妈妈。

读:我爱爸爸妈妈(C跟老师读)

4.你想为爸爸、妈妈做一件什么事情来表示你对他们的爱。A、B学生说一说,师评价,C可做动作,适时鼓励

七、总结

1.再读字卡

2.写一写。说出自己认识的笔画,写一写。A、B自己写,C在老师指导下描笔画。播放音乐:《我爱爸爸妈妈》

师小结:希望每个小朋友都记着今天在课堂上对自己爸爸妈妈所说的和想对爸爸妈妈做的,回家都对自己的爸爸妈妈说出来和做出来。

作业:

1. 读词语

2. 说出来:回家对自己的爸爸妈妈说“爸爸妈妈我爱你”ABC

3. 做出来:为自己的爸爸妈妈做一件事来表达对他们的爱(AB)

备注:A类目标:xxx xx xxx xxx

B类目标:xxx xx

C类目标:xx xxx

第六篇 培智学校教育故事

教育小故事一

教育小故事

一、救 人

在一场激烈的战斗中,上尉忽然发现一架敌机向阵地俯冲下来。照常理,发现敌机俯冲时要毫不犹豫地卧倒。可上尉并没有立刻卧倒,他发现离他四五米远处有一个小战士还站在哪儿。他顾不上多想 ,一个鱼跃飞身将小战士紧紧地压在了身下。此时一声巨响,飞溅起来的泥土纷纷落在他们的身上。上尉拍拍身上的尘土,回头一看,顿时惊呆了:刚才自己所处的那个位置被炸成了一个大坑。

出 门

古时候,有两个兄弟各自带着一只行李箱出远门。一路上,重重的行李箱将兄弟俩都压得喘不过气来。他们只好左手累了换右手,右手累了又换左手。忽然,大哥停了下来,在路边买了一根扁担,将两个行李箱一左一右挂在扁担上。他挑起两个箱子上路,反倒觉得轻松了很多。

把这两个故事在一起也许有些牵强,但他们确实有着惊人的相似之处:故事中的小战士和弟弟是幸运的,但更加幸运的是故事中的上尉和大哥,因为他们在帮助别人的同时也帮助了自己!

故事心得:在我们人生的大道上,肯定会遇到许许多多的困难。但我们是不是都知道,在前进的道路上,搬开别人脚下的绊脚石,有时恰恰是为自己铺路?

二、扁鹊的医术

魏文王问名医扁鹊说:“你们家兄弟三人,都精于医术,到底哪一位最好呢?”扁鹊答:”长兄最好,中兄次之,我最差。” 文王再问:”那么为什么你最出名呢?”

扁鹊答:”长兄治病,是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因 ,所以他的名气无法传出去;中兄治病,是治病于病情初起时。一般人以为他只能治轻微的小病,所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术,所以以为我的医术高明,名气因此响遍全国。”

故事心得:事后控制不如事中控制,事中控制不如事前控制,可惜大多数的人均未能体会到这一点,等到错误的决策造成了重大的损失才寻求弥补。而往往是即使请来了名气很大的”兵”结果于事无补

三、曲突徒薪

有位客人到某人家里做客,看见主人家的灶上烟囱是直的,旁边又有很多木材。客人告诉主人说,烟囱要改曲,木材须移去,否则将来可能会有火灾,主人听了没有作任何表示。

不久主人家里果然失火,四周的邻居赶紧跑来救火,最后火被扑灭了,于是主人烹羊宰牛,宴请四邻,以酬谢他们救火的功劳,但并没有请当初建议他将木材移走,烟囱改曲的人。

有人对主人说:”如果当初听了那位先生的话,今天也不用准备筵席,而且没有火灾的损失,现在论功行赏,原先给你建议的人没有被感恩,而救火的人却是座上客,真是很奇怪的事呢!”主人顿时省悟,赶紧去邀请当初给予建议的那个客人来吃酒。

故事心得:一般人认为,足以摆平或解决当前遇到各种棘手问题的人,就是优秀的,其实这是有待商榷的,俗话说:”预防重于治疗”能防患于未然之前,更胜于治乱于已成之后,由此观之,问题的预防者,其实是优于问题的解决者

第七篇 培智学校教育故事

培智学校之康复训练

培智学校之 康复训练

关于儿童的康复

儿童康复训练原则

康复训练原则是根据康复目的和训练过程的客观规律制定的,是在康复训练中必须遵循的基本要求和指导原理。

康复训练原理应贯穿于各项训练之中,它对制定康复目标,设计康复训练方案,康复训练措施和使用的训练器械,确定训练方法以及所采用的训练组织形式都具有指导作用。 训练是康复的基本途径。在一切训练活动中都应坚持五个原则:

一、坚持全面发展,补偿缺陷的原则

以儿童得到康复,回归社会主流,成为自食其力的人为目的,要求我们不仅在大脑缺陷方面进行补偿训练:还要在身心、智能方面进行训练;也要在品格、修养方面进行养成训练:更要在生活自理,职前教育方面进行培训练。使其获得全面发展。

二、坚持性,渐进性原则

通过训练,提高儿童的感受能力,身心协调动作的能力,增加对大脑刺激的频率和大脑本身的分析、综合调节锻炼活动的,以促进大脑机能的补偿。因此对儿童训练,必须坚持性、渐进性原则,才能达到补偿的作用。

三、持因人实施原则

康复训练的实质是大脑缺陷补偿活动。每位儿童大脑损伤的部位及各种主客观条件不同,因此对不同的儿童还必须有针对性,量力性训练,坚持因人施训的原则。

四、坚持强化性原则

康复训练可以改善儿童的高级神经活动过程。大脑皮层有兴奋消退快、保护性抑制、定向反射弱的特点。因此要坚持强化性原则,以扩大兴奋点,建立新的神经通路。 五、注意游戏性、趣味性的原则

训练在游戏中,激发儿童积极性,主动性。使受训儿童参与其中,乐在其中。

儿童康复训练主要内容

对儿童进行功能训练;智能训练:异常行为矫正训练;以提高儿童的感受能力和活动能力以及身心协调,并通过增加感知活动和肌肉活动,对大脑刺激频率和大脑本身的分析、综合、调节活动的锻炼,以促进大脑机能的修复和补偿。

功能训练

1.感知训练(视觉、听觉、嗅觉、味觉、时间知觉)

2.口语训练(语言障碍训练、口语训练)

3.大肌肉群活动川练(爬行训练、行走训练、反应速度、力量训练、协调训练、平衡训练)

4.手功能活动训练(粗大运动训练、精细运动训练)

智能训练培智学校教育故事

1.培养思维能力训练

2.锻炼记忆力训练

3.培养注意力的训练

4.培养兴趣开阔视野

异常行为矫正训练

行为矫正训练就是运用操作反射原理对儿童的异常行为进行技术矫正,训练和发展自我服务,社会适应能力,为培养儿童成为自食其力的人奠定基础。

1.正强化 2.消退 3.塑造 4.条件强化 5.惩罚

功能训练

训练是根据儿童大脑皮层功能障碍而制定的恢复、补偿其定位功能方法。

功能训练包括感知训练、口语训练、大肌肉群活动训练手功能活动训练。

感觉是一种简单的心理现象,又是一切较高级、较复杂的心理现象产生的基础。

对儿童进行感觉训练是提高智力水平的重要手段,通过大量丰富的感知刺激和增加肌肉的活动的效率,提高感知的阈限性,刺激大脑功能定位的恢复和补偿,是一切训练的开端。

1、视觉训练

视觉是由眼睛,视神经和视觉中枢的共同活动完成的。外界物体发出的光作用于人的眼睛,通过眼睛的透明组织发生折射,在视网膜上形成物象,视网膜感受光的刺激后,把光能转换为神经冲动,再通过视神经将冲动传人视觉中枢,从而产生视觉。

对儿童的视觉训练目的是提高和增强视觉器官的感受能力和大脑对视觉信息的加工处理能力。

视敏度训练

观察不同距离的大小类同物体。 (如:火柴梗、小木棍、牙签)

培智学校教育故事(图4)

观察不同物体(如:家俱、工具、蔬菜、水果)

分辨室外远处不同物体(房屋、街道、交通岗)

辨认某种熟悉的物体(如:公共汽车、小轿车、卡车)

弱光下观察物体(茶杯、书、笔桶)

辨色能力训练

基本色训练:用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进行实物训练。如:红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等,让儿童能基本正确地说出。

混合色训练:棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。

近似色训练:近似色是运用基本色调出的色调。如:深红、浅红;深黄、浅黄:深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练,使儿童能辨认近似色的能力。

形状知觉训练

结合实物,训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。

距离知觉训练

训练儿童知道近物大,远物小,近物清晰,远物模糊。

方位知觉训练

一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后;上,下;左、右等方位;另一方面进行东西南北方向的训练;太阳从东方升起,从西方落下。

注意训练中家长朗诵训练材料时速度要适宜。

2、听觉训练

音调区别训练

音调可以充分表达一个人说话的情绪和寓意。训练儿童从说话语调中理解真正的意思,提高适应生活能力。

律动音训练

根据音乐节律反复做同一动作,以体态律动打击乐器进行训练。

根据乐典的节奏,让儿童作各种拍打动作。拍手、拍腿,模仿动物行、走、飞、跑。

跳、游的动作

根据劳动动作,编进律动音训练中。 (如:拉锯、打锤、洗衣)

结合方步、垫步、踏步练习进行简单舞蹈步训练。

乐音听觉训练

训练听各种乐器的声音。

训练学弹电子琴,激发乐音听觉训练积极性。

混合区别训练

利用嘈杂的声音中寻找熟悉人的说话声。

在轻音乐中听妈妈讲故事。

3、味觉训练

味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后,冲动沿吞咽神经,面神经和迷走神经传人脑干,经丘脑,最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。

人的味觉基本有四种:酸、咸、甜、苦。

训练时从儿童表情动作可以显示出对不同滋味的鉴别。

4、嗅觉训练

嗅觉是有味的物质分子挥发,刺激嗅细胞,使之产生神经冲动,沿神经纤维上行,穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区而产生的。

为提高生活能力,要重视嗅觉训练,会区别甜味、苦味、汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。

5.时间知觉训练

通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等;通过观察一年四季变化,认识春、夏、秋、冬。知道自己的生日,知道儿童节在那天,国庆节在那天等。

提 示:

对儿童进行的感知训练,还应当进行空间定向训练,深度视知觉训练。视觉追踪训练、听觉定位训练等。对儿童进行感知训练可以发展他们的感知能力,同时可以提高他们的智力水平。因为“孩子的精神与环境的交流是通过感觉来进行的。”

在训练感知器官的识别能力的同时,也要利用环境吸引儿童注意力和好奇心,培养兴趣,培养良好的观察习惯。

语言是人的思维工具,是思维的外壳,是思维结果的标志,语言与人的思维有着密切的关系。 儿童的语言不仅少,内容狭窄,而且句法简单贫乏。

对儿童口语训练时,既要有重点的训练个别口语障碍的儿童,也要对全体儿童进行语言词汇积累的练。

语言障碍儿童的训练:

语言障碍的儿童要分析是构音障碍,还是舌体位障碍。

训练时分五步:

1.培训准确的听音能力,学会区别语音的差别,尤其是近似音的区别。

2.教儿童正确发音,让孩子听清语音,看清口型,并大声模仿声音。

3.让儿童用普通话声调说话。

4.鼓励他多与别人交流。

5.每天讲述一天中所看、所听、所想的事。

练习内容提示有三:

1. 学练习各种语气声调讲话:生气、高兴、欢呼、请求、讨厌、评批、赞扬、招呼、命令、愤怒、悲伤等。

2. 练习讲笑话,说儿歌,顺口溜,快速讲话,快速说出熟悉人的名字。说绕口令等。

3. 每天做舌头操,训练舌头灵敏度。

口语训练

口语训练的趣味性

口语训练选择一些有关动物内容故事。

选择能够引起儿童好奇心的故事。

选择儿童可以参与故事中角色表演的对话练习。

口语训练的趣味性培智学校教育故事

边讲故事边画内容。

录音机录放故事。

情境表演,扮演故事中的角色,戴上头饰或道具。

口语训练时要发挥儿童多种感官的刺激作用。运用语言和非语言活动,结合动作或游戏对儿童进行训练。

大肌肉群体活动训练

对儿童进行大肌肉群训练的关键,是改善脑障碍,恢复代偿机能。

爬行训练

儿童由于肢体协调有问题,不会四肢着地,两腿随着上肢爬行,而

是上肢伸出很远而两下肢原地不动。

爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行,也可以双肘、双膝着地

爬行。匍匐前进即手足并行。

爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。

行走训练

便步、正步、踏步、跑步训练,竞走、踏线走踏点走、双脚跳走、单脚跳走、碎步走训练、手持物走、拾物走、穿衣走等训练。

操场常规口令训练、拍球、传球、打排球、打篮球、踢足球、掷沙袋、乒乓球等运动; 跳绳、跳皮筋、跳房子等游戏:

踢键子,接抛球、贴人游戏。

力量训练

拉力器运动、举重比赛、哑铃运动。

推、拉、挤游戏。

爬绳、吊杆、爬楼梯运动。

提重物行走,扛重物行走训练。

协调训练

横列行进, 纵列近距离行进:

骑马势、拉弓势的动作训练:

双手同时同方向前后摆动行走。

一侧手脚同方向行走,一手垂直固定行走。

倒退行走,侧向行走。

依口令快速做蹲、跳、走、跑、举手、抬脚、仰头等动作。

平衡训练

沿直线走,托球行走。

十公分宽木板上行走,蹲立。

原地旋转定向。

单脚跳行,斗鸡游戏。

单脚站在单砖上过桥。

垫上滚翻,倒立运动。

手功能训练

“手是脑的老师。”

“手使脑得到发展,使它更加聪明;脑使手得到发展,使它变成创造聪明的工具和镜子。” “儿童的智慧在他的手指尖上。”

“儿童多动手操作,能促进智力发育。”

手功能训练包括粗大运动和精细运动训练。

粗大运动训练

训练手的伸、屈、抓、握、推、拿的动作。

握皮球、推木棍、拍皮球。

徒手划直线、画圆、画蛋以及各种平面图形。

伸开五指握拳反复进行。

建议与触觉训练结合,触摸后判断物体大小、粗糙与光滑、冷与热等。蒙上眼后摸出特体形状、质地。

精细运动训练

用食指或中指快速扣桌比赛。

穿珠、穿针引线:

系鞋带、解鞋带。

折纸、剪纸、手工、泥工。

筷子夹豆。

本文相关词条概念解析:

学校

学校(英语:School)教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,职工是教师、教工、辅导员,名称起源于民国,以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。一般说来,学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校主要分为四种:幼儿园、小学、中学和大学。学校是教师职业的活动场所,也是教师专业发展的组织环境。

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