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快乐的春天的学科实践活动的总结

快乐的春天的学科实践活动的总结

发布时间:2020-11-16 12:25作者:隔壁小王

篇一:《社会实践活动总结》

社会实践活动总结

鲍家中心小学

2016年2月

社会实践活动总结

在这一学期中,我校认真贯彻县教育局以及学校社会实践课程计划的有关精神,坚定不移地依照新课程理念,开展社会实践活动,将社会实践活动课程推向深入,努力提高教师的课程实施能力,着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生,全面实施素质教育。

一、根据学校实际,科学确定活动内容

1、自主化

为了使社会实践课程有效的推行,学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中,校长室负责课程实施的全盘领导,教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料等活动,各年级研究组负责确定、协调活动计划,班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面,我们注重全员参与,自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来,它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下,即由学校领导、教导处将确定的我校社会实践的课程理念、目标向下传达,组织教师学习领悟,让每一位社会实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与,由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。

2、多角度

动中体验快乐,感悟道理,培养学生的动手实践能力和审美情趣,形成良好的亲子关系。既促进教师课堂教学理念的转变,又使学生能在课堂上学有所得,真正地走向生活,走向实践,走向创新。

二、加强常规,促进课题深入实施

1、课时安排、落实制度

我校社会实践活课时安排是弹性课时制,即将每周3课时的社会实践活动时间根据需要灵活安排,做到集中使用与分散使用相结合。可以根据需要将2节社会活动大课与信息技术课打通,也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通,统一安排使用这样的安排灵活性大,为社会实践活动了时间上的保障。在课时的落实上,学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动,保证了新的活动理念的运用,提高了每节活动课的课堂质量。

2、教师培训制度

理念是教育改革的阳光,有了阳光,才能有教育的春天,社会实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。在培训方面,本学期我们重点抓了教师指导方面的培训,多次组织教师学习有关专家的最新教育理念,并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际,每人写出指导手记,集体交流讨论,互相学习,取长补短。

3、我们学校的具体做法是:

1开展“节能减排,环保生活”废弃物品设计制作大赛。各班级组织同学们利用日常生活中的废弃物品,如:食品包装盒、可乐罐、饮料瓶、塑料瓶盖等等,制作具有保护环境、节能减排功能的小设计、小发明、小作品,从中挑选出构思新颖、精巧美观的作品上交德育处,德育处将组织评比。通过这项活动向同学们宣传“变废为宝”的环保生活理念,动员大家一起来参与环保节能行。

2开展制作“拒绝舌尖上的浪费,你我光盘行动”的宣传警示标语,放在食堂显目位置,大力倡导厉行节约,形成反对浪费,文明用餐的社会新风尚。利用电子显示屏,打出宣传标语,时刻教育学生文明用餐、勤俭节约。值周班级继续参与食堂就餐秩序维护,提醒学生文明节俭用餐。

让同学们从身边的点滴小事做起,积极主动投身到创建节约型校园活动中去,真正将节约的意识纳入广大普通同学心中。

3、阶段性总结制度:

为了不断地在活动中反思提高,我们还建立了阶段性总结制度。具体包括:

阶段性案例:活动进行一个阶段后,教师们根据活动情况及时撰写活动案例,记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等,对这一阶段的活动情况进行全面的总结。

阶段性反思:不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活动情况,对照新的教育理念和活动中的实际情况,经常进行反思,并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究,找出解决问题的方法,及时进行总结与推广。

4、评价制度:

本学年我们将社会实践活动的评价制度纳入教科研的,实行动态化评价和,即对活动的全过程进行过程督导和评价,包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面,力求通过科学的评价,全面促进活动质量,把活动的开展提高到一个新的层面。

篇二:《2015年春季七年级综合实践教学工作总结》

---2015年春季七年级综合学科教学工作总结

一、基本情况

二、具体做法

综合实践课程是一门新的基础教育课程 ,具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念,包括课程的理论基础,课程的观念,课程的性质等。正确认识设置综合实践为必修课的重要意义,把握课程内涵,观念,明确课程目标,在实施该课程目标中,根据我校特点,明确以下目标:

1、引导学生从社会中,自然中,生活中选择感兴趣的问题去调查研究。例如,城市环境保护问题,农民种粮积极性,收入问题等在调查探究中,让学生增长见识,获得亲身参与实践调查的积极体验和相关经验,从而增强为改变家乡面貌而认真学习知识的积极性。

2、让学生体验自我与社会,与自然,与家庭生活的关系,感悟自我与社会、自然、家庭生活之间的内在,发展对自然的关爱,和对社会、对自我的感。

3、坚持学生自主选择和主动探究。加强多方合作交流,促进学生的个性发展,并指导学生学会发现,学会探究,学会创造,发扬团队协作精神,从而形成善于发现问题和能解决问题的能力,萌发创新意识

4、合理安排时间,保证足够的时间,让学生学习潜能得到充分发挥,不加重负担,对综合课程时间优化,又要为学生充足的自由支配时间发展学生兴趣,形成健全个性。

三、努力方向

一加强学习,提高认识。

为了更好地引导学生走进“综合实践活动”这门新型学科,认真学习新课程标准,明确了综合实践活动课程的实施目标。平时我们还学习了有关综合实践活动理论丛书,讨论活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标,且趋于完善,我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的课程努力。

二综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮

在课程的具体实施过程中,我们十分注重教师的角色把握,要求教师首先是与学生一样,是实践活动的参与者,其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变,必须是多种学习方式的综合运用,要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验,而且,实践活动的组织形式也应呈多样性,如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。配合全市课改样本校的调研工作,我们工作

的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五年级的综合实践课教师以“学生发展性评价”为主题,进行深入探讨与研究,指导学生有创造性的使用“小学生综合实践评价手册”注意运用“自评”“他评”“集体评”“再评”等多种评价方式,及时对学生在实践活动过程中的表现(包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等)进行恰当的评价,并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的实验对比,我们发现,手册非常适用于中年级,能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的激励作用,对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术—电脑进行,使之更趋向于现代化、个性化,在这方面还有待研究。

三在活动中学生培养了良好的学习习惯。

在活动中,学生在好奇心和求知欲的吸引下,他们会主动的去获取知识,去查询信息,长期这样可培养良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中获取知识,培养能力,而且在思想上能够得到纯化,心灵得到升华。同时他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀,也为他们搭建了展示自我的平台。比如在四年三班开展的《中国传统节日》这个主题活动中,达到以下几个目标:通过了解中国传统节日的来历和故事、习俗以及社会经济的发展变化,了解和热爱祖国的传统文化;比较各民族的新年习俗,培养收集资料的能力,学习如何整理资料、利用资料;比较过去和现在的传统节日的不同情况,逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等研究的基本技能;参加走进春天的活动时,学习与人合作,体会助人与互助的快乐,培养团结协作的精神。

总之,综合实践活动一方面为教师一个更大的教育创新空间,另一方面,自主性、综合性、体验性、开放性等特点对任课教师的素质与能力提出了更高的要求。这要求我们教师和人员必须有创新意识,创新能力和科学的水平。只有这样,才能使综合实践落实到实处,才可真正培养学生的动手实践能力和创新素质的提升。作为教育者应充分认清当前课程改革的形式,观念,加强学习合作研究,大胆探索和实践。重视综合实践教育,提高综合素质,为办好特色学校做出自己的努力。

执笔人:丁志永

2015年7月1日

篇三:《实践活动计划总结》{快乐的春天的学科实践活动的总结}.

社会实践活动计划

登封市北区小学

快乐的春天的学科实践活动的总结(图1)

2015年3月

活 动 计 划

一、指导思想:

以党的教育方针为指导,牢固树立,正确的教育观。继续贯彻落实新课程改革思想,实施素质教育,更好的培养学生各方面综合实践的能力,带领学生走入更广阔的社会活动空间,丰富学生的知识、情感等方面的体验。围绕“让学生在活动中成长,让学生在活动中学习”的教育理念,注重学生对生活的感受和体验,形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时,通过综合实践活动课程的与实施,培养学生活动的自主性、探究性、合作性,使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现,学会探究,学会合作,形成发现问题与解决问题的能力。

把社会实践活动与我校校本课程结合起来,严格按照教学大纲的要求,开好社会活动实践课,开足课时,提高教学质量。要面向全体学生,使每个学生得到生动活泼,主动的发展,为学生获得终身学习的能力,创造能力以及生存与发展的能力而奠基。

二、活动目的

三、工作思想:

1、科学的活动内容,提高实践能力。

实践是活动课的基本特点,是学生掌握知识,形成技能的主要手段,是教学的中心环节。为了达到教学目的,在教学过程中要加强社会实践,不断完善考核办法,新时期人才的培养必须德、才、智、勇兼备。所以,我们应该科学的选择社会实践活动内容,确保活动的有效开展。

2、注意家校配合,共育合格人才。

上好社会实践活动课,培养学生爱劳动的情感,光靠学校不够,还需要家庭、社会的合作和支持。学校通过各种不同形式向家长宣传素质教育的重要性。逐步改变家长只看孩子的分数。忽视对孩子全面素质的培养的偏见。与家长积极配合,督促学生动脑筋去做自己力所能及的事,使学生养成自己的事自己做,家里的事主动做,集体事学着做的好习惯。

3、不断丰富活动内容,激发学生热情。

新颖多样最能吸引学生,丰富多采极易打动学生的心灵,上好活动课,单凭课堂上的说教是不够的,只有采取熔多样性、趣味性、思想性、知识性于一炉的实践活动,才能激发学生的兴趣,收到良好的效果。

三、参加人员:北区小学全体师生(一二年级)

四、活动要求:

1、完善制度,规范。加强社会实践活动的规范化和制度化建设,各班也可结合各自的实际情况,制定相应的规章制度,确保活动的顺利有序进行。

2、科学选材,注重实效。坚持遵循学生年龄特点和身心发展规律的原则,重点做好社会实践活动,做到既突出重点,又全面参与。活动一定要围绕当地的实际需要和学生年龄特点展开,努力为学生的终身发展奠定基础。

3、加强教育,注意安全。在活动之前,要加强学生的技能培训和安全教育,使其充分了解社会实践活动的注意事项;在活动过程中,要加强学生的和,促使其自觉遵守活动守则,确保安全。

五、活动安排:

三月份:寻找春天。带领学生走遍我们学校的角角落落,认识学校的所有植物,观察不同植物的特点,发现植物不同时期的变化。在班里发动学生布置“植物角”感受春天带给我们的生命力。

五月份:快乐厨房。让学生通过家长的帮忙,在家完成一道自己稀罕的菜,记住所用到的材料,所做的步骤,所取得菜名,在班里进行交流发言,品尝。 六月份:清洗钥匙。身边经常用到的东西却是最容易让人忽视,最脏的东西,如何清洗就需要用到科学知识,也是普及生活常识和科学知识的最佳时期。

社会实践活动总结

登封市北区小学

2015年6月{快乐的春天的学科实践活动的总结}.

社会实践活动总结

快乐的春天的学科实践活动的总结(图2)

孩子们的全面发展离不开社会实践活动,只有在实践中亲身体验,高尚的思想,良好的品德才会不断地内化为学生自身的素质。为此,我校今年依托于校本课程-----家政课,开展了一些社会实践活动,现总结如下:

一、活动内容具有针对性、教育性、实践性。

一至二年级开展了“寻找春天”“我爱红领巾”“快乐厨房”“清洗钥匙”等一系列活动。“寻找春天”活动引导学生回归自然,走进自然,认识了多种常见的花草树木。另外,在活动中还对全体学生进行环境教育,组织了环保行动,在游览过程中,每位同学手拿一个环保垃圾袋,捡起身边的垃圾,以自己的行动为学校奉献一份力量,布置“植物角”时学生自己动手,融入班级大家庭,做一名合格的小主人。

我爱红领巾。让学生在家政课上以小组为单位,先自己洗小物件,后交流自己的步骤和心得体会,理解辛苦和劳动的光荣。

快乐厨房。让学生通过家长的帮忙,在家完成一道自己稀罕的菜,记住所用到的材料,所做的步骤,所取得菜名,在班里进行交流发言,品尝。体会做菜的快乐,和成功的喜悦。

清洗钥匙。身边经常用到的东西却是最容易让人忽视,最脏的东西,如何清洗就需要用到科学知识,也是普及生活常识和科学知识的最佳时期。

二、活动形式从实际出发,因地制宜。

“寻找春天”活动利用了我校已有的的植物园、草地等,通过让学生游走、观看等亲身体验,使他们认识了大自然,体验了春天带来的美好生活。活动中,要求一二年级学生认识5至6种花草树木,活动结束后,要求学生们小组交流、班级交流说一说自己认识的花草树木。

红领巾每个同学都会佩戴,但独立清洗的不多,通过家政课对他们进行思想教育,提高动手能力。

快乐厨房考虑到年龄特点,邀请家长帮忙,在家完成以后在班里进行交流,确保活动中孩子们的安全。

三、时时处处注意安全,确保了活动的顺利的开展。

安全问题是活动顺利进行的基本前提,三月份活动开始前,校长室、教导处、综合组先到活动的地方踩点安排行走路线,政教处下发的活动方案中的

篇四:《阿不都拉乡中心校“寻找春天”春游社会实践活动总结》

阿不都拉乡中心校

“寻找春天”春游社会实践活动总结

2014年5月8日我校(阿不都拉乡中心校)组织全校师生“寻找春天”春游社会实践活动。让学生亲密接触了大自然,欣赏了春天的美景,拓展了他们的视野,培养了广大学生的团队意识。这次活

本文相关词条概念解析:

实践

实践是人类自觉自我的一切行为。内在意识本体与生命本体的矛盾是推动人类自我解放的根本矛盾,其外在化为人类个体及组织、阶级通过生产关系联系的整体对于自然及个体间或者集体关系、阶级关系形成的解放活动。实践只有在自觉的意识下才是人性的、人格的。

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